馬來西亞英式教育與中國教育的差異

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黌舍名稱：馬來西亞史丹福學院 Stamford College
地點地位：馬來西亞，Petaling Jaya
黌舍設置範例：
創立時光：1950年
學歷：本科 專科 研討生 收集課程 預科
黌舍性子：
門生人數：0人
院校地點：
黌舍中文網址：--

一：小班化講課 統籌更多門生

在馬來西亞英式教導大多采取小班型講課與小我指點式，先生可以充足統籌到每個門生。他們異常尊敬門生，以為每一個門生都主要。，這些先生在課余時光指點一些須要特別照料的門生。對付門生個別生理康健發展而言，小我指點顯得好處多多。比方，馬來西亞的林登大學，這以是工程等見長的學院，每一個門生有“導師制”，他們會在生存進修各方面引誘門生，馬來西亞其他學府也有相似的軌制

二：團隊化事情 本性化思惟

在教授教養上，他們習氣采取的一種教授教養辦法便是施展團隊精力的小組功課或團隊功課，也便是小組的每個成員分離承當個中的一部門事情來互助完成一個項目。如許可以充足施展和變更每一個小構成員的上風和力氣，強化了成員個別對小組團體賣力的義務感，又在這一過程當中造就了每個成員的互助意識，而且為每一個成員供給了發揮才幹的機遇和感受勝利的高興。

別的，先生異常留意門生的人道化成長，愛好聽取門生本身獨到的看法，施展本性化的思惟，在評論辯論中，先生更願望門生可以或許表達本身的看法。終極學科成就是與日常平凡功課和小組評論辯論的學術陳說互相關註。與中國教導比擬，這也是馬來西亞教導系統一個凸出的亮點。

三：國際化的練習機遇 更輕松的師生幹系

因為馬來西亞有諸多第三方的聯辦課程，門生有更多機遇到第三方國度進修成長，同時，馬來西亞一些大學供給門生外洋練習機遇，比方，馬來西亞亞洲頂級的旅店與旅行治理專業，泰萊大學與法國圖盧茲大學聯辦課程，門生不但可以得到法國的學識學位文憑，黌舍同時支配門生法國練習。

別的，西席與門生的幹系與中國教導比擬，在具備更強互動性同時，師生幹系相對於更加輕松愉悅。在同等的教授教養幹系中更加誇大的自動性，在課余時光師生更近於一種同夥幹系。

泰萊大學http://www.taylors.sh.cn/

英迪大學http://www.inti.sh.cn/

思特雅大學http://www.ucsi.sh.cn/

思特雅大學http://www.ucsi.sh.cn/

亞太科技大學http://www.apiit.net.cn

林登大學http://www.linton.sh.cn/

萬達國際學院http://www.kbu.sh.cn/

精英大學 http://www.help.ac.cn

精英大學 http://www.help.ac.cn

雙威大學http://www.sunway.ac.cn

林國榮大學http://www.limkokwing.cn

伯樂學院http://www.kdu.sh.cn/

史丹福學院http://www.stamford.sh.cn

馬來西亞公民大學http://ukm.schoolmy.com

馬來西亞汝來大學http://www.nilaiuniversity.com