2015年9月17日托福聽力真題回憶

　　2015年9月17日托福聽力真題回想(網友版)

　　Conversation 1：

　　男生去門生中間申請運動。他高中時刻是一個慈善構造的主席，如今還想教孩子法語。他不是法語系的，是商科的。門生認為法語能讓他今後找到好事情。他想辦的運動是讓門生和先生競賽，必定頗有趣。女的很支撐，說director必定會贊成的。

　　Lecture 1：

　　計劃飛機的人老是認為drag是negative的，會waste energy。然則視察蜻蜓(dragonfly)可以在飛翔中逗留在空中，由於他應用drag，經由過程wing扭轉發生的floating，另有其余一些前提，直升機(helicopter)便是應用了這個道理。

　　Lecture 2：

　　報告的是畫家的直接影響，提到了R這小我。想創造一種辦法驗證R畫家的話的真偽，成果這類辦法用來探討他畫畫的辦法了。他的畫法特別，經由過程X光研討lower layer發明，和塞尚的全局畫法比擬，他愛好局部畫法。另有一種A法，X-ray不克不及檢測到darker之處，然則A可以

　　Conversation 2：

　　門生和傳授之間的對話。傳授訊問第一篇的論文好，第二篇卻相反。門生反應同時有三個功課，以是來不及。然後傳授說，你可以申請耽誤上交。以後評論辯論論文裏的資料互相抵觸，門生不會處置，傳授說可以找Mark(助教)訊問，末了傳授還訊問是不是門生樂意把第一篇論文share給其他同窗看，由於他們都不曉得怎樣寫。

　　Lecture 3：

　　報告的是土耳其和南部非洲，用流傳模子(diffusion model)說明若何流傳新設法主意和新對象，但在非洲發明的tools貌似不是土耳其流傳而來的，更像是本地臨盆的。

　　Lecture 4：

　　報告的是動物存儲食品(cache)。以前的假說(hypothesis)說動物不是由於想著有備無患存儲食品，而是program to。有兩個試驗，第一個是第一天給了松鴉(jay)食品，次日不給，第三天給，第四天不給，然後jay就被練習出來了，今後都把食品存著。第二試驗是jay在其余鳥閣下observe時刻藏完食品分開後會從新藏食品，而沒被observe的不會。證實動物cache是有對將來的籌劃才能。