在托福測驗中，時光對多半同窗來照樣較為重要的，假如碰到了一個本身不熟習的標題，就有大概大腦會湧現一片空缺，那考生假如在科場上湧現大腦空缺怎樣辦呢?下面留學托福測驗頻道為考生分享應答辦法。
大腦空缺是一個極度，有的考生標題看得懂，提要也一覽無余，便是不曉得該寫甚麽，在科場上腦筋一片空缺，想到的也只是空洞的器械。在這類情形下，縱然是用中文也難以寫好，更況且要用英文去表達。
對此方法便是要擅長遐想到一些詳細的究竟、詳細的例證和詳細的征象。好比說，要評論辯論電視節目這一話題，可以遐想到消息聯播，並由此想到它讓人們坦蕩視線，懂得天下，但有人認為話題太熟習了，反而臨時說不出甚麽來。
實在，作文題通常為永久的話題，在任什麽時候候均可以評論辯論;或為現代話題，讓全部的人都邑有話可說。標題是公正的，絕對不會讓某一專業的考生有特殊的上風。
以是，考生必定能遐想起詳細渺小的工作，再構成概念。把看得見摸得著的事物帶來的思慮釀成作文裏的分支概念，詳細細節內容釀成證據。這不失為一種很好的計謀。比方，“盤算機的利與弊”這個話題仿佛太大，然則大概想到的詳細的征象是小孩、門生要在盤算機前玩盤算機遊戲。由此帶來的思慮是，這些門生成天呆在那邊對他們的腦筋是有害的(harmful to their minds)，而且糟蹋大批時光(waste a lot of time)。
是以，當腦筋湧現空缺時，應當將詳細的、渺小的、嚕蘇的、眇乎小哉的事物所激發的思慮釀成概念，再舉行闡述。這類定式思惟的構成須要多下功夫。從大腦空缺到有話可說，下面的例子讓人不無啟示：在多種場所下，常常要迎接引導講幾句話。引導每每起首啟齒說：同道們好，我應用這個機遇講三句話。接著講第一句話時，頭腦裏不曉得第二句話是甚麽，講第二句時，基本就沒想第三句要說甚麽。但他終極說了三句話，以“感謝眾人”停止發言。“引導發言1、2、3”成為了一種定式，他總能找到有關內容講幾點，這類工夫是歷久錘煉的成果，寫作文也同樣，日常平凡須要多多演習這類思惟。
以上內容給考生先容了托福寫作大腦空缺的應答辦法，願望對考生有贊助，托福寫作中，這類大腦空缺的情形許多，眾人可以依照上面先容的技能來舉行本身的寫作演習，常常演習就能夠逐步養成托福寫作的時刻邊寫邊思慮的習氣，在測驗的時刻就不會產生大腦空缺的情形。
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