要想SAT得滿分，作文必需上10。對付想上700分的同窗，作文每每是大多半人的心頭之痛。你有無過如許的感受：語法基本不錯，一寫作文卻肌無力?本身用的例子已很嵬峨上了，然則先生的反饋卻始終是“剖析不深刻”、“邏輯不周密”、“說話不活潑”、“用詞不高端”?
實在很多門生都有如許的通病：愛好堆砌案例，對概念卻平常而談，不曉得若何剖析案例，若何論證概念，致使寫成的文章邏輯不周密，缺少沾染力。一篇邏輯周密、說理透辟的文章雖然能得到考官青睞，但卻不易造詣。案例素材怎樣用?若何搭建理論框架?若何舉行理論剖析?
積聚案例素材
起首，門生應當積聚必定量的案例素材，樹立一個素材庫，分歧案例用於分歧概念解釋，如許在碰到一個話題時便能敏捷找到適合的例子。除課程先生彌補的文化配景常識和素材外，門生課外也應當多瀏覽，多懂得時勢消息，擴充本身的常識面，豐碩本身的素材庫。
造就邏輯思惟
固然，光有案例不會剖析也不可。是以發起門生在備考時多增強邏輯思惟練習。好比我在教授教養中會給門生講到尼采的哲學辯證思惟，柏拉圖的窟窿理論，和一些順手可用的哲學思辯辦法。也會講到一些社會活動家的說理思惟，如諾貝獎得到者Olson關於freerider的理論。如許既可以進步門生的綜合文化素養，也能夠讓門生學會應用這類思惟方法，從理論框架的搭建到句式變更，從理論剖析辦法到修辭手段的應用均可以有公道的鑒戒。
限時演習
許多門生在看到標題時很難立馬找準論點，理清思緒下筆，致使測驗時光不敷。是以在日常平凡演習時應當重視時光限制，到達看到標題立馬有論點有思緒，案例素材順手拈來的地步。 在教授教養時我就請求門生在劃定的時光內完成習作，並實時授與點評，經由過程賡續的演習和修正進步門生的時光把控才能，收縮看到題目標反響時光。
SAT作文滿分是12分，但大部門門生只能得7-8分，可以或許上10分的作文已稱得上好作文了，是以相較於語法，作文更可貴到高分。門生只有嚴厲請求本身，把每次演習都當成測驗賣力看待，隨著先生的教授教養支配來備考，能力獲得高分。欲懂得更多SAT測驗資訊，敬請存眷SAT測驗頻道。
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