SAT閱讀：如何從原句中獲取有效信息

　　做瀏覽題，對付題幹指向的原詞句子的懂得是異常主要的，假如有少量毛病翻譯，對付選項的推導都是有龐大影響的。是以，在有限的時光裏對句子構成快速有用的懂得就變得異常主要。那末，若何從原句中快速獲得有用信息呢?

　　起首，咱們要明確句子在必定水平上是可以舉行抽象懂得的。究竟中文和英文的語法次序是不同等的，僅經由過程把辭匯全體查出來再舉行懂得也照樣有題目，然則，不管是英文照樣中文在表達意思的層面上都是同等。如，我如今想表達：我會打手機給你的。兩種說話都能完成這個表述，然則解釋次序是不同樣的。

　　是以，假如可以或許捉住句子之間的抽象邏輯的話，咱們解題就會輕松許多。

　　起首來看是不是有一些模子化的構造可以或許對付常見的句子中的構造有所解釋，是以，咱們開端解釋下句間構造的寄義提醒模子。

　　【第一】標點標記——“，” “;” “：” “——”

　　咱們在SAT中常見的句子構造包含

　　①A, B

　　②A; B

　　③A: B

　　④A—B

　　以上全部的AB之間幹系都是互為說明的幹系。是以，假如對付標記前或後的部門有不懂得的情形存在，就應當應用後或前對付未知部門舉行邏輯和寄義推導便可得出懂得內容。

　　【第二】介詞

　　A prep B.

　　以上AB之間的幹系也是互為說明的幹系。

　　如，I finished the job by working all night.

　　Working all night 便是對付若何完成事情的說明。

　　【第三】銜接詞

　　所謂銜接詞並非and類的連詞，而是指的從句的銜接詞。

　　①A wh/th B.

　　I have a dog that is cute.

　　②A, wh/th B.

　　I addict to drugs, which is totally bad habit.

　　以上AB之間的幹系，為相互說明解釋的幹系。在①中，cute是對付dog的一個說明。在②中，咱們除發明背面的bad habit是對付前面這個內容舉行的說明外，也能夠以為是第一條中的“，”讓先後的A和B發生了相互說明的幹系。

　　【第四】非謂語

　　A, doing/done B.

　　I entered into the classroom, holding my phone, followed by a cat.

　　AB之間的幹系仍舊是相互說明的幹系，背面的holding my phone和followed by a cat都是對付I entered into the classroom的一個說明和解釋，反過來前面進入課堂也是對付背面的一個歸納綜合和總述。

　　是以，假如同窗們可以或許對付句子之間都采取以上的剖析構造性的懂得和辦法去快速的抽象全部句子的意思，那末借助你母語壯大的剖析力和堅持準確剖析的才能，這個句子沒必要字字翻譯，也能夠獲得個中邏輯，進而演推這個內容就能夠晉升做題的速率了。

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