據加拿大《天下日報》報導，加拿大一項網上民意查詢拜訪表現：1年級至12年級的家長中，跨越三分之一以為黌舍給後代的作業太多並覺得不滿。加拿大孩子們的作業太多?華裔家長看到大概會認為可笑：應當埋怨太少才是。
依據這項查詢拜訪，38%受訪家長表現孩子作業太多，26%的表現不敷多，36%以為方才好。作業時光方面，26%的家長表現，孩子每周須要花5至10小時寫功課，14%指每周作業時光須要跨越10小時。
埋怨家庭功課太多的家長以為，沉重的作業讓孩子沒有時光文娛和造就其他興致，也沒法和小火伴成長友情。而有關作業的負面影響研討更使人重要：給孩子造成精力累贅、減少自負心、乃至影響怙恃婚姻。
對此，華裔家長的意見大概天差地別。素裏俞女生的兒子正在讀小學五年級，她說兒子一個月能從黌舍領回兩次功課就很不錯了。孩子課業輕松，是以她就協助支配，天天要寫中文功課、中文演講、數學演習、英文寫作等。她以為先生恰當安排一些功課是功德，能造就孩子連續進修的習氣，特別是寫作和數學講求熟能生巧需多演習，不外也不克不及太多，以避免孩子發生討厭情感末了拔苗助長。
另一名毛女生也以為，剛讀完9年級的兒子平凡作業太少，厥後報名加入了IB課程才較公道。兒子在溫哥華丘吉爾中學讀8年級的周師長教師則表現，每其中學的作業量不雷同，他兒子也在黌舍報了一個課程，天天須要花四、五個小時完成功課，但這些作業不是簡略的做題，而是做Project，有些也是須要小組互助的。他認為，這固然辛勞些，但如許的作業比擬踴躍，假如孩子和家長都能合營好，照樣可以有時光加入其他課外運動。
華裔鄭師長教師的兩個女兒都讀高中，天天花兩到三小時寫功課。他以為作業量恰好，曾在中國念過四年書的女兒也不認為多。但鄭師長教師以為，小學階段的功課應當恰當增長一點，“過輕松了有點糟蹋”。
卑詩大學(UBC)教導系傳授馬希森(Sandra Mathison)表現，小學階段作業對成就影響不大，但中學階段作業可對學業有踴躍正面的影響。關於作業量，她以為假如小門生天天須要花跨越半小時、中門生須要花跨越兩小時寫功課就太多了。
維多利亞大學教導學傳授桑福德(Kathy Sanford)則表現，假如教室上缺乏周全進修，孩子回家也不會理解做作業。她以為記著器械不主要，主要的是能問出好的題目、剖析題目和與人互助等。
西門菲沙大學(SFU)的教導傳授維尼(Phil Winne)是家庭功課的支撐者。“有作業是功德，門生可在教室外進修，也是使他們對進修賣力的機遇。”維尼援用一個研討表現，賜與恰當家庭功課的門生的成就比不做家庭功課的均勻淩駕26分。
只管幾位傳授在作業量上的概念有差別，但他們都認同：作業的內容比作業的數目要主要很多。
家長的支撐也很主要。加拿大教導協會(Canadian Education Association)指出，孩子們在黌舍之外得到支撐重要起源於家長，是以家長最佳踴躍一點。
多倫多大學曾作出的一項研討表現，75%的家長以為，如今孩子的功課比昔時他們本身讀書時還多。專家以為，假如連家長都認為孩子作業多而發生埋怨，會對孩子上學發生負面影響。
