中國持續兩年跨越印度，成為美國留學生第一大生源國。本日為眾人先容下中國粹生在選取留學美國時存在四大熟悉誤區。
誤區一：找甚麽事情就選甚麽專業
美國的教導系統和中國有差別。本科階段，美國教導系統的目標是“修身”，讓門生理解若何去進修，若何協作、與人相處等等;針對事情的進修是研討生階段的義務。
這與中國留門生的生理預期分歧。北京市高一門生小葉正在備戰“美國高考”，她出國留學是為了未來返國能找個好事情。對付本科專業的選取，小葉剛開端想學音樂，厥後認為不易就業，又想轉向物理。
小葉的設法主意代表了一部門預備出國的高中生。他們以為，在選取美國大學的本科專業時，未來想從事甚麽事情，就應當選甚麽專業。
這與美邦本科階段教導的初誌是背離的。“咱們不想在本科階段造就一些只曉得怎樣按按鈕、讓機械運作起來的大門生。”發起，本科階段專業的選取應當斟酌兩點，本身善於做甚麽和愛好做甚麽。對付善於做的工作，進修起來不會很難，輕易樹立自負;而對付愛好做的工作，會有進修的動力。
誤區二：到美國再學英語
許多家長和門生以為，便是由於英文欠好，才想去留學。在中國只要控制英語的應試才能就能夠了，到美國再進修。
“英語才能弱，直接決議著教室接收才能差。”“這大概致使留門生從一開端就落空進修的信念。”
誤區三：先生存後念書
一些留門生初到美國以後，忙於跟眾人聚首，享受快活。提示，美國大學的課程是異常麋集和重要的，一步落下，步步落伍。有的留門生大概在一開端落下了步子，就再也沒有機遇追上課程進度了。是以，對付課程的進修必定要啟動快，切勿先生存後念書。
誤區四：多聽講少談話
在中國傳統思惟中，先生的授課隨意馬虎不要打斷，上課要多聽講少談話。但這類情形在美國的教室其實不風行。
發起中國留門生“入鄉順俗”。賡續地練習本身發問，向傳授問題目，讓他曉得本身對某一範疇感興致，這也是教室加分的好方法。
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