ACT文章改錯的閱讀技巧

　　加入過ACT模考或做過ACT真題的同窗都深有感想：題量大，時光緊，時光到了題沒做完。對付文章改錯來講，其緣故原由一部門便是標題處置和瀏覽技能上出了題目。

　　在教授教養實踐中，發明門生們輕易墮入這麽兩個誤區，一是習氣性地把全部文章從開首讀到末端，這便是“全體讀”的範例。對付一個通俗高中生來講，這類辦法極有大概時光不敷用。另外一誤區是門生們直接就題解題，“只見樹木不見叢林”，這便是“全不讀”的範例。很明顯，這兩種瀏覽方法都是不科學的，都邑致使時光不敷用的情形產生。那末，對付此類題目咱們該若何辦理呢?

　　對付以上兩種誤區，前者是由於逐字逐句瀏覽致使時光大批糟蹋，導致時光不敷;爾後者是由於一向在盲目就題解題，並無掌控文章的中間，致使在碰到問文章宗旨題目標時刻還得重新再讀一邊，如許一來，時光就不敷了。但是，科學的處置方法是依據每篇文章所設的標題，有選取性地舉行瀏覽，即當標題有問到全文宗旨的時刻，咱們須要全篇瀏覽;而當標題沒有問到全篇宗旨的時刻，咱們只需就題解題，標題設在那邊，咱們就瀏覽那邊。在文章改錯中，共有如下五類題型觸及到全文宗旨。

　　作者用意題

　　“Suppose the writer had chosen to writer an essay that indicate that .... Would this essay fulfill the writer’s goal?”,這種標題咱們要留意標題中的癥結詞“Suppose&Fulfill”，其考核的等於全文宗旨，是以當碰到這種題目標時刻，咱們就須要瀏覽全文，掌控好文章的宗旨。

　　詳細細節題中觸及全文的題目

　　“Given that all the choices are true, which one is most relevant/consistent to the focus of the essay as a whole?”，這種標題咱們要留意標題中的癥結詞“the focus of the essay”,這種標題問的也是全文的宗旨，以是這類標題也需瀏覽全文。

　　加減題目中觸及全文的加的題目

　　“The writer is considering ending the essay with the following statement:XXX. Should the writer add this sentence here?”，這種標題咱們要留意標題中的癥結詞“ending the essay”,既然要停止全文，那末準確選項必定要和全文宗旨堅持同等。

　　頭末端題中觸及全文的標題

　　“Which of the following sentences would best conclude/summarize the essay as a whole?”，這類標題咱們要留意癥結詞“conclude/summarize the essay”,這類出題情勢和第三個題目本質上是完整同樣的。

　　段落地位題

　　“For the sake of logic and coherence, Paragraph X should be placed? ”，為段落第定準確的地位，咱們必定得曉得這篇文章的宗旨講的是甚麽，然後咱們能力環繞宗旨去構造構造，以是，這種題目的也和咱們的宗旨相幹。

　　以上是五種和宗旨相幹的文章題的問法，這種標題出題地位平日設在每篇文章的倒數一題或倒數二題。以是，同窗們在開端做每篇文章的時刻，先花幾秒鐘閱讀一下這篇文章的標題是不是有以上五種範例的標題。如有，則須要瀏覽全文，掌控文章宗旨;若沒有，則直接就題解題，標題問那邊，則讀那邊便可。

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