留學知識：德國教育分六個階段

　　德國的教導由普教、職教和成人教導三塊構成。通俗教導包括責任教導和高級教導;職業教導舉行雙元制，即職業黌舍和企業培訓相輔相成;成人教導是通俗教導後的學習教導、持續教導。這些大要可分六個階段：

　　第一階段教導是對學齡前兒童的幼兒教導。幼兒園是德國開創的舉措措施，已為很多國度采取。它不屬於國度的黌舍體系體例，而屬於青少年福利救援奇跡。教導的中間內容是社會教導，目標在於成長能合群的本性。兒童重要以遊戲方法進修。有的兒童只是上午來幼兒園，下晝就在家裏;有的兒童成天在幼兒園，下晝很晚回家。家長送孩子上幼兒園是正當的請求，從1996年起，這個權力已應用於全部國度。但是，上幼兒園仍舊是誌願的，如今3歲至6歲的兒童約莫80%上幼兒園。

　　第二、第三、第四階段教導是責任教導。責任教導從6周歲開端到18周歲，共12年。在此時代，必需有9年(有的聯邦州為10年)上整日制黌舍，然後上非整日制的職業黌舍大概持續上整日制黌舍。此階段，全部公立黌舍都是免費的，教授教養器具，主如果教科書，一部門也免費應用。在進修中，假如學天生績跟不上，即可一級一級往降低，不會湧現“一步趕不上，步步趕不上”的征象。如果私立黌舍想替換公立黌舍，必需獲得國度的同意。包辦者創立的私立黌舍，在財務上獲得州的贊助。

　　小學卒業後，一部門兒童升入通俗中學，平日包含5年級至9年級的5個年級。在通俗中學卒業後，大多半門生開端職業培訓(與此同時，最少要上一所職業黌舍至18歲為止)；一部門兒童升入實科中學，實科中學介於通俗中學和更高的黌舍之間，以中等教導水平停止，具有上職業專科黌舍或高等專科黌舍資歷;通常是9年制的文理中學是德國傳統的高等中學，獲得文理中學卒業證書就有資歷進入高級院校進修；另外一種範例是綜合了3種傳統的黌舍範例的綜合黌舍。

　　第五階段教導主如果大學教導和職業培訓。十九世紀和二十世紀上半葉，具備特點的高級學府(如柏林大學)只著眼於少數門生，這愈來愈不相符當代產業社會的請求。比年，德國教導政策產生了變更，高級黌舍向各階級人士開放。首次入學不收膏火，假如大門生或其家長無力累贅門生的米飯錢用，則可依據教導增進法獲得助學金，助學金的一半作為獎學金，另外一半作為無息貸款，平日須在贊助最歷久限到期後5年清償。

　　第六階段教導是對離開通俗教導後的各界人士為順應社會須要舉行各類情勢各類範例各類條理的學習和持續教導。在德國，千百萬國民每一年應用著為數浩瀚的學習機遇。

　　德國的成人教導與事情是一個互相依存的團體，培訓與就業弗成朋分。在教導治理部分、勞工治理部分的指點和調控下，門生從黌舍走向社會，必需到培訓機構加入培訓，培訓及格，能力就業;企奇跡機構要進步事情質量和效益，就必需計劃員工加入培訓，按請求完成義務後再回單元事情。

　　德國經濟界每一年為其職業培訓付出100多億馬克(相稱於500多億元國民幣)。轉業進修時光一般是兩年，全天上課與練習瓜代舉行。德國當局異常看重成人教導，在“高稅收”軌制下，就社會培訓制訂了優惠政策：一是有關培訓稅可退回(在歐洲國度，統統商品的價錢和社會的各項收費，都已包含稅收)。二是小我所得稅，年收入5600馬克如下的，則免稅。在德國，原則上不該該有一個青年人不經培訓就開端職業平生，不學無術的勞動力數目已賡續削減，職業教導的雙制度在這方面被證實是行之有的。