我在芝加哥大學經濟系有一個小同夥邁克，本年剛上大學一年級。芝大經濟系諾貝爾獎得主雲集，是著名環球的“芝加哥學派”的發源地。在他的贊助下，我像一個大一復活同樣背起書包，走進他們的Liberal Arts 教室聽課。芝大的General Education在全美標新立異，素以刻薄的尺度和沉重的學業壓力而著稱，但也正由於此才包管了芝大本科人材造就的過硬質量。這統統也許要歸功於哈欽斯校長在上個世紀30年月啟動的本科教授教養改造。在那次可謂革命性的變更中，芝大樹立了至今仍舊具備主要影響的General Education課程系統和小班教授教養模式。
我選了一門希臘思惟史的評論辯論課。原來我還想多選一些，但邁克發起我最佳只選一門，從頭至尾聽下來。我聽了很不平氣。想昔時，我在北大念書時一學期最少要選十門課。如今固然年事大了點，芝大的課程難一點，但也不至於差距這麽大。邁克很直爽地告知我，他一學期只選了五門課，已將近瓦解了。我半信半疑。
果不其然，這門課的難度極大。學平生均兩到三個禮拜要讀完一本像柏拉圖的《幻想國》如許的著作(芝大Liberal Arts課程從不講在世的人的思惟)。一學期下來約莫要讀四來源根基著，還不包含彌補瀏覽資料。在教室上，一樣平常會有一個門生先做一個15分鐘上下的申報，然後眾人開端評論辯論。一節課90分鐘，先生只講約莫50分鐘，並且先生授課並不是一小我的演出，會提許多題目，門生也能夠隨時插話發問，介入評論辯論。課後另有大批的功課。門生在課後必需要讀原著，不然既不克不及完成功課，也沒法介入課程評論辯論，而這些會一切計入門生的終極成就。更加關鍵的是，上如許的課，從一開端就必需異常盡力，也不克不及逃課，不然，一步趕不上，步步趕不上。有一次我由於要加入一個集會，落了一節課，成果背面立刻墮入聽不懂的狀況。
上完課後，邁克帶我到食堂去用飯。他險些是連跑帶顛地取完器械——順帶幫我也取了午飯——坐下以後就從書包裏拿出版和筆，一邊吃一邊在書上寫寫畫畫。說是用飯，他根本上是在看書，飯實際上是在五分鐘以內吃完的。我問他怎樣會這麽重要。他告知我下晝化學試驗課的內容尚未完成，而假如完不可的話，課就無法上了。這使我大為驚異。邁克的專業是經濟學，假如要選數學課還可以懂得，但和化學的確是風馬牛不相幹啊。
促吃完飯後，邁克對我說，下個禮拜他會異常忙，由於要開端期中測驗了。我聽明確了他的意思——他不必定有時光和我會晤。我立時說，沒緊要，你先忙，咱們可以兩個禮拜後再會晤。邁克面露難色地說，生怕也不可。這些期中測驗會一向連續到學期停止，也便是說，是和期末測驗連在一路了。
那一剎時，我溘然明確了為何邁克和其他芝大的門生那末忙，以致於險些連用飯的時光也沒有。但不要認為這些門生只是在念書。邁克每一個周日要到城裏去上班，日常平凡還要加入和觀賞各式各樣的音樂會。
比擬而言，海內本科門生的單元課程壓力要小許多。北大門生算是辛勞，但對付一些特殊聰慧的理科生和大部門文科生來講，日子要輕松很多——他(她)可以偷懶。我上大學的時刻也很辛勞，天天只睡四、五個小時，但我的大部門時光是用在讀本身愛好的書和社會運動上，真正用在課業上的時光並未幾。即使如斯，我的成就也還不錯。緣故原由很簡略，每次期末測驗以前，我就把班裏條記記得最佳的同窗的條記借來抄一遍，每每得分比他還要高。他的條記好到甚麽水平呢——他可以把先生講的每句話都記下來，包含先生講的笑話，然後在條記本上註明(笑聲)。良久以後我才明確，這類在沒錢復印的時刻只能抄條記的方法，現實上贊助我加深了對先生講課內容的懂得;而那位條記記得特殊好的同窗，大概由於記條記時過於收視反聽，反而疏忽了先生授課內容的本質。是以，我特殊思念那些既沒有錢技巧也不蓬勃的日子，而且在我同樣成為一位老師以後，還以本身的親自閱歷重復申飭門生們萬萬不要去賣力地記條記。厥後有了錢，復印價錢也大幅降低了，再也沒有辛辛勞苦地抄過條記，測驗成就反而沒那末好了。
這類“暫時抱佛腳”的偷懶在芝大險些弗成能產生。並且，和海內本科教導正好相反，越是人文社會科學的課程，單元課業累贅反而越重。是以，芝大門生在選課時異常謹嚴，必定會依據本身的現實情形實事求是，絕對不會湧現借人文社會科學課程來湊學分的情況——而這類情形在海內大學其實是太廣泛了，越是文科門生越好混日子。
芝大門生很少偷懶的重要緣故原由是選課軌制。黌舍劃定，門生選課是自由的。但在本科一二年級的Liberal Arts課程中，人文科學、社會科學和天然科學的課程都有響應的學分請求。最關鍵的是，在門生的選課目次中，小班評論辯論課必需要到達必定比例。假如說，上大課時門生另有大概偷懶的話，那末，在十來小我的小班評論辯論課上就不管若何偷不了懶。假如門生不念書，不完成課後功課，不要說聽不懂先生在講甚麽，就連評論辯論都插不上嘴。並且門生必需從一開端就異常盡力，不然，稍有忽視就會給背面帶來無限無盡的貧苦——就似乎欠了印子錢，一旦還不上，利滾利就會越滾越多，末了想解救都來不及。每門課程的成就都包含了日常平凡成就、期中測驗和期末測驗。是以，只靠期末測驗前背背條記就蒙混過關的情形是絕對弗成能產生的。
今朝，海內很多大學也實施了自由選課軌制，對人文科學、社會科學和天然科學的課程也提出了學分請求，但僅具其形。假如沒有小班評論辯論課和評論辯論課學分比例限定作為支撐的話，自由選課軌制大概會下降本科教導質量。緣故原由在於，自由選課制相似於自由市場軌制。在一個課程市場中，課程的受迎接水平有大概成為評判課程質量的尺度。是以，西席上大課的動力要大於上小班課的動力——小班課更累，並且難以表現出西席的受迎接水平。門生出於畏難情感和尋求高分的生理，有大概會偏向於選修那些輕易經由過程或先生給分比擬高的課程。是以，從外面上看，門生大概選修了許多門課，乃至選修了雙學位，但現實上這些課程的單元課業累贅其實不大，對門生的聰明和思惟並無提出強有力的挑釁，很難包管教導教授教養質量。這便是門生們本身形容的所謂“水”課和“水”系。
邁克告知我，芝大門生很少偷懶的基本緣故原由在於，上芝大的用度過高，每一年的膏火和米飯錢靠近6萬美元。是以，在芝大進修的每天，上的每堂課，均可以響應地折算成膏火。他必需要在芝大進修盡量多的器械，不然對不起爸爸媽媽支付的昂揚本錢。換句話說，當每個門生支付的膏火一樣多時，在本錢既定的情形下，誰學到的器械越多，就象征著誰得到的逾額利潤越高。是以，每一個門生都卯足了勁兒冒死地進修。對付那些依附獎學金念書的門生而言更是如斯。一方面，獎學金是依照年度發放的。門生假如不盡力，成就欠好，極可能象征著下一年度會落空獎學金;另外一方面，那些原來上不起芝大的門生由於得到獎學金而加倍珍愛進修機遇，而且願望卒業以後可以或許獲得造詣反饋母校曾的贊助。從生理學上說，這類內素性的鼓勵後果最為明顯。
我本來認為，美國頂尖大學門生很少偷懶是由於他們實施“寬進嚴出”軌制，鐫汰率高，在過程當中迫使門生不敢偷懶。這多是一個誤讀。現實上，對付美國最頂尖的大學來講，入學競爭極其劇烈，前提一點也不“寬”——入門前提“寬”的多半是公立大學和社區大學;除像加州理工學院等少數大學外，很多大學的鐫汰率其實不算很高。芝大也是如斯。只管黌舍異常看重門生造就質量，但平日情形下，也不會太難為門生。只不外，對門生而言，假如成就單上都是C的話，不要說本身看著欠好意思，在就業時也會損失競爭力——就業機構其實不會由於你僅僅是芝大卒業生就會雇傭你。在競爭劇烈的人材市場上，假如你不克不及得到一個具備幻想收入的職位，那就象征著你為上大學所支付的巨額投資將付之東流，這明顯是門生和家庭都不克不及接收的。
比擬而言，中國大學——縱然是最頂尖的北大、清華——的膏火很低，一年只有5000元國民幣，還不到1000美元。除一些家庭經濟艱苦門生——國度和黌舍每每對這部門門生有減免膏火的政策——以外，很多門生其實不認為上大學的本錢有多高，大概說，他(她)們對付上大學的本錢的直觀體驗其實不猛烈。是以，多學一點和少學一點對他(她)們而言是無差別的。另外一方面，因為高考以前的反復性練習切實其實是過於艱難，門生進入大學以後不免會發生出一些地痞日子的設法主意。別的，因為大學課程和社會需求擺脫，用人機構不克不及從課程成就單中觀察到門生的現實才能，只能經由過程替換性的指標——好比黌舍名望、社會運動，乃至是怙恃身份——做出任命與否的決議，反過來也影響到門生對課程進修的看重。是以，和美國粹生上大學今後非常辛勞——並且越是人文學科門生越辛勞——的征象正好相反，中國粹生上大學今後相對於要輕松很多——並且越是人文學科門生越輕松——這在很大水平上下降了中國大學本科教導的質量。
美國頂尖大學門生很少偷懶這一征象，看起來簡略，但其實是和美國的私立大學軌制、就業市場的多樣性和社會誠信等慎密接洽在一路，弗成朋分。美國教導是與其社會軌制、經濟軌制和文化配景等一系列身分相順應相立室的龐雜體系，相互之間互相影響，互相制約。疏忽了這些隱蔽在征象暗地裏的軌制性身分而純真提倡乃至移植某些詳細辦法和政策——好比所謂的“寬進嚴出”和AP課程，等等——是弗成能收到幻想後果的。
市場價：HK$ 2230
