如今低齡留學的趨向愈來愈顯著，許多家長都比擬看好美國的教授教養質量，也紛紜把孩子送到美國去讀高中。那末美國高中和中國高中有甚麽差別呢?下面小編就從幾個方面給眾人解讀一下美國高中和中國高中的差別。
美國高中與中國高中的差別之上學著裝
美國高中生穿戴時尚隨便，像是一個五彩繽紛的時尚打扮展現台，有穿低胸貼身小襯衣的“辣妹”;有穿破襤褸爛寢衣的方才昏黃醒來的“小破孩”;乃至有些男孩子有意把後屁股暴露來耍酷的，的確跟中國的傳統黌舍無法比。一樣平常美國的高中，特別是公立高中沒有同一的校服，只有個體私立高中才會讓門生們穿成同等的校服。
美國高中與中國高中的差別之授課方法
像傳統中國教室先生那種寫板布告條記的方法已在美國不存在了，不克不及說絕對，但也差未幾絕種了。由於美國粹校都講求高科技，甚麽都得靠電腦。連先生上課條記也用電腦取代黑板了。有許多美國高中先生的教室條記都以Powerpoint(PPT)slide演示文稿法式的情勢湧現，就連一些簡略的畫圖，只要在電腦幻燈機的屏幕上隨意一點，就會出來異常範例的圖形。先生除給門生授課外，偶然還會在教室上播放片子讓門生放松心境。不論是跟教室內容有關大概無關，都作為了一種校園文娛方法來調理教室氛圍。
我國中學教室講課方法根本上是報告式教授教養，固然偶然也搞些評論辯論，或做些試驗，然則所占時光未幾，門生介入水平不高，根本上是聽課，以聽懂記牢模擬學會為主。教室上氛圍較嚴正，答復題目時要起立，門生生理比擬重要。美國中學上課氛圍比擬活潑，做試驗比擬多，評論辯論也比擬多，門生隨意可以提出各類題目，門生介入水平較高，思惟活潑，門生沒有重要生理，答復題目或揭櫫意見也不消站起來，在坐位上便可，比擬自由隨意。然則教室密度較低，規律不是很好。發生這些差其余緣故原由除有教導思惟分歧外也有客觀緣故原由，好比中國一個班的人數較多，一樣平常都有六十人上下，而美國中學平日都只有二十人上下。中國教室上桌子排得很整潔，未便評論辯論，而美國排得較隨意，依據先生的需求，有的在桌子旁圍坐，有的在課堂內圍在一路，各類坐法都有，乃至先生偶然坐在講桌上。
我國的物理試驗課一般為如許的：試驗課的門生提早舉行預習;上課時西席還要再講一遍試驗請求，然後門生們邊看黑板上的板書和先生的講授邊舉行試驗，西席還時時對有題目的門生舉行個體指點。這類試驗課明顯疏忽了門生的發明性，門生不須要太動頭腦，只要按如實驗步調操縱就好了。
美國中學的數理化異常重視試驗，數理化的課根本以試驗為主，咱們以美國的物理課中的自立試驗課為例，咱們觀光的物理試驗課門生介入度高，時光是兩個小時，分離作了物理中的電量題目，力的題目，另有一個開放性，錘煉門生發明性思惟的題目，每組門生發給兩張紙，幾個曲別針，看哪一個組能應用這些對象造一座橋，看看哪一個組造的橋承當的重量大。
美國高中與中國高中的差別之教授教養立場
中國西席的教授教養立場以嚴正著稱，而美國西席的教授教養立場則較隨便。我國的大部門西席老是很嚴正地在黑板上出題，然後講授分歧的解題辦法，而門生們則快速地抄著條記，恐怕記慢了黑板上的解題辦法和步調會被擦掉。反觀美國的課，很自由，連西席在上課的時刻都很隨意，乃至有的先生坐在講桌上，西席這類隨意的教授教養立場確切使教室氛圍輕松了許多，但偶然隨意的過火了，偶然先生也在賡續的誇大著教室規律。我國西席嚴正、嚴謹、一絲不茍，很值得人敬仰。若有的西席上課時也滑稽一下，調理教室氛圍，每每能給門生留下深入印象。美國西席則一點兒也不嚴正，有的西席乃至太隨意了。我國西席是師長，是有威嚴的尊長。而美國西席則更像是門生的大同夥，這使西席和門生之間的間隔收縮了，門生再也不害怕西席，美國中學的先生和門生具備一種協調的師生幹系，協調的師生幹系是門生進修的一個主要的影響的身分。這類師生幹系遠遠好過我國，有了優越的師生幹系，門生因此才會對西席所教科目發生興致，才會花精神去投入該學科的進修，才能和成就也才會有所進步。
美國高中與中國高中的差別之聽課方法
在中國教室，先生一進課堂，每小我坐得刷齊，連聲都不敢吱。一進入美國教室，把腳丫放到桌上、把涼拖鞋脫到一邊的門生隨處可見。在中國假如你想分開你的坐位，起來以前必需得跟先生申報，經由許可才可以做其他工作。而在美國教室，削鉛筆、找面巾紙擤鼻涕均可以隨意下座自由走動。
美國高中與中國高中的差別之溫習牢固
在美國教室裏，不難發明，有許多門生都克己Flashcard(教授教養用的閃視卡片)來為測驗牢固溫習。在每次測驗以前，先生也總會率領教室做一些Reviewgames溫習遊戲來牢固眾人所學的常識。一樣平常都是在玩中進修，像Boardgame小黑板競猜，另有Jeopardy問答智力遊戲，都是美國粹生異常受迎接的兩種溫習方法。而在中國教室，溫習的方法缺乏了一種文娛氛圍，天天都邑垂頭煩悶的重復做題背題來備考。
美國高中與中國高中的差別之成就評估
在通俗的中國高中教室，天天除做題照樣做題，目標只有一個，即為了幻想的測驗成就。由於黌舍先生評估一個門生的好與壞，只重視門生終極的測驗成就。每月有月考，另有期中測驗、期末測驗，最不克不及低估的便是高考。先生也並無把學平生時的成就匯總。而在美國教室，門生的成就都是由日常平凡的成就加之期末測驗的成就合起來組成的門生GPA(GradePoint Average)教室的均勻成就，假如有心境的先生，還會給門生們一些可以獲得附加分的好機遇。
美國高中與中國高中的差別之學業嘉獎
在中國粹校一樣會有一些勉勵門生長進的嘉獎，“三勤學生”的獎品一樣平常都是學慣用品呀大概生存器具之類的。而在美國教室，糖果之類的小嘉獎是弗成缺乏的。
美國高中與中國高中的差別之實踐操縱
在美國教室，孤軍奮戰的滋味是苦楚的，以是，先生老是會讓眾人組合，來配合完成一項project教室義務。做海報poster，做各類模子model，做個視頻小短片videoclip，只要和教室內容有關，甚麽方法均可以。黌舍也常常會讓門生們積極加入fieldtrip市場考核，以最真正的記載來操縱。比方，生物課講到剖解，次日先生就有大概帶眾人去一家病院去看看一個死人的結構。
美國高中與中國高中的差別之門生本質
中國粹生進修比擬耐勞，對先生尊長比擬尊重，書籍常識控制較好，有必定的品德教養。但社會履歷很不敷，缺少主意，依附性較強，發明才能較差，在進修上誠信有短缺，進修不敷自動，咱們越是請求他們一味的進修，他們的厭學情感越緊張，很多門生一想到黌舍就憎惡。美國中門生進修憑興致，構造才能發明才能較強。打仗社會較多，自強自主精力較好，不向怙恃要零用錢。固然，也有相稱多的門生進修不敷盡力，及格率不高。
美國高中與中國高中的差別之教導著重點
在常識和才能的幹系上，咱們廣泛重常識輕才能，主意博學多才，主意全優。造就才能的題目固然也講，但研討不深抓得不緊，黌舍把高考升學率和分數放在首位，而測驗的標題又與做過的標題大同小異，應用題海戰術就能夠得高分，真正考核才能的標題未幾。如許就造成為了惡性輪回：出考題越是照料門生，黌舍就越是采用題海戰術，才能也就越不容易造就。美國中學門生自由安排的時光較多，頗有利於自發性較高的頭等生，他們便是應用這些時光使本身獲得充足的成長。對自發性不高的中小門生來講，糟蹋時光較多，美國中學非常看重才能的造就，特別是發明才能，在教室上勉勵門生自由評論辯論，也勉勵門生盡量多地打仗社會實踐，構造門生舉行課題研討，更主要的是想法使門生自動地自發地舉行自學研討和構造各類運動，在自學中在運動中進步他們的思惟才能和社會運動才能。高考也主如果考才能，和教材根本常識與日常平凡做過的功課根本上沒有直接接洽。
市場價：HK$ 2230
