對付選取加拿大留學的門生，在學術成就到達主課的尺度，雅思成就稍軟弱一些的門生，加拿大大學大都邑啟動雙登科的登科模式，須要門生先到黌舍的說話中間完成響應的說話課程，通事後再進入主課就讀。但許多門生和家長，以為前期的說話課程，費時花錢，不願望做前期說話課程進修。孰不知，經由過程前期說話課程的過渡，為以後的專業課奠基基本，起了橋梁和紐帶的感化。下面和網一路來看看吧。
誤區剖析一：讀說話課程糟蹋時光
多數門生和家長都邑認為讀說話課程會加長留學時光，並不然。雅思成就不幻想的門生可進修學術英語課程，進步若何進步聽、說、讀、寫才能，進修若何更好地應答留學生存。在說話課上，門生還將學到對後期進修有贊助的內容，如論文怎樣寫，若何找參考書目，若何預備測驗，若何高效做教室條記等。以是，門生在進修主課程進修說話課程其實不會糟蹋時光，經由過程說話課程的進修，不只可以進步說話程度，並且還可以學到許多有效的進修技能，贊助學會門生盡快地順應以後的大學進修。
誤區剖析二：雅思到達尺度不必再讀說話課程
加拿大大學本科和碩士課程的入學請求通常為雅思6.5分，也有部門門生在海內說話成就確切到達了黌舍的尺度，可以直接進入專業課。實在這些門生縱然雅思成就達標，到了外洋以後，說話仍舊是門生進修的阻力，以前在海內積聚的說話現實運用才能不敷。以是，進修說話課程對今後在加拿大的門生和生存照樣頗有利益的。加拿大也有很多大學的說話中間設有一些傳授進修技能的短時間說話課程，專門針對雅思成就相符請求的門生。
誤區剖析三：在海內達標再去留學
現現在，照樣有許多門生和家長都認為在中國讀說話課程更省錢，他們以為，與其去加拿大本地讀說話課程，不如在海內加入雅思培訓，等雅思成就達標以後再去留學。這類辦法也很弗成取。一是要聯合門生本身的英語水平，海內說話情況受限，有的門生大概在海內花了半年、一年時光，未到達幻想的成果，反而延誤了更多的時光。二是加拿大當地不只有很好的說話情況氣氛，並且還能學到許多進修技能。他們的說話課程傳授的進修技能是很難在海內僅靠備考雅思來獲得的
以是，發起赴加留學的門生，應當自動選取在外洋舉行前期說話課程的過渡。不但能進步說話基本，更有充足的時光和精神去順應加拿大的進修和生存。
