澳洲高中升學VS中國高中升學

　　中國海內的高中卒業生升入海內的大學，須要閱歷兩天的高考;這兩天的高考施展得好欠好，對付考生可否進大學的影響是決議性的。而在澳大利亞，高中評估門生采取的是連續評估制，高中兩年時代，門生的日常平凡功課、出勤率、日常平凡測驗、期末測驗和末了的會考績績都邑分歧水平地影響門生高中卒業升大學的分數。

　　在澳洲留學，澳洲留學高中評估門生采取的是連續評估制，高中兩年時代，門生的日常平凡功課、出勤率、日常平凡測驗、期末測驗和末了的會考績績都邑分歧水平地影響門生高中卒業升大學的分數。

　　依照日常平凡成就和會考績績的幹系分歧，澳大利亞各州和地域高中的“連續評估制”分成兩種種別。第一種範例是日常平凡成就(11年級和12年級)占總成 績的100%，會考績績只用來調理各個黌舍之間的評分差別，如都城地域(堪培拉)、昆士蘭州(布裏斯班)、塔斯馬尼亞州(霍巴特)地域。門生假如在這幾個 地域就讀高中課程，只要賣力掌控和投入每天的進修，就掌控了兩年後的升學運氣。反之，假如日常平凡不盡力進修，末了則沒有救命稻草。第二種範例是日常平凡成就(只指12年級)占總成就的50%，末了的會考績績占總成就的50%，如新南威爾士州(悉尼)、維多利亞州(墨爾本)、南澳洲(阿德雷德)地域。

　　澳洲留學人道化評估還體如今升學計分時會充足斟酌到門生的上風課程，避開門生的劣勢課程。以都城地域(堪培拉)的高中為例，兩年時代，門生一樣平常會選讀4門主課，4門副課;在末了高中升大學計分時，選取最佳的3門主課和1門副課盤算終極成就，假如4門副課成就都低於4門主課，主課可以當副課盤算 成就。