跟著愈來愈多的海內門生申請加拿大大學，且都將留意力放在高排名的黌舍上，無形的增長了申請難度。伴跟著愈來愈多的大學請求海內申請的同窗供給及格的高考績績，對付那些不盤算加入高考大概比擬艱苦到達一本線的同窗，加拿大高排名大學的申請勢必愈來愈難。
從前間，在2000年-2005年這段時光，加拿大的大學是不須要高考績績的，由於門生只須要供給高中成就單便可，很多黌舍乃至連會考績績都不須要。 實在如今許多大學照樣不請求門生的高考績績，由於高考是一個應試的考察，加拿大大學更在乎門生多年進修的成就表現，而不是會合在2天的考察。然則跟著愈來愈多的中國申請的湧現，為了更好甄別適合的申請人，多倫多大學、麥吉爾大學、UBC大學前後都前後將高考績績參加了必需供給的申請資料清單中。
經由過程加拿大高中的進修進入到大學進修的上風並不但是在高考績為申請必備資料後才表現。 海內高中的教授教養習氣從高二開端就引入大批的應試內容，習氣造就門生對付一些特定題目的深度剖析而疏忽了很多主要進修習氣和技巧的進修，好比：加拿大的大學的教授教養習氣廣泛須要門生有著比擬強的自學自控才能，對付聽講技能，條記習氣， 進修計劃，課上團隊互助，課下項目接洽，小組運動，小組團體項目，學術調研，學術報考，學術爭辯，學術論文的立題、底稿、題材、方法等等都是有著和海內門生，特別是高中生完整不同樣的方法和習氣的。而這統統門生須要控制的技能，在絕大多半海內如今供給的培訓項目中，是沒有險些任何的觸及的。無論你是雅思7.0 照樣異常軟弱的基本， 只要不具有這些技能和才能， 你是弗成能在大學的進修中得到勝利的，更不消說是研討生的進修。
除進修技巧外，假如以本地高中生身份申請加拿大的大學，在入學考核上也會被依照當地門生同樣看待，而不是國際門生，如許能大幅的增參加學登科比例。 以多倫多大學為例，黌舍請求申請的門生供給高中所學課程的成就，且均勻成就到達“B” 。這些成就就像會考同樣是分科慢慢考察的。 考察的是12年級和11年級，也便是高二、高三的成就。
假如選取加拿大的高中來申請，最佳的時光點是高一以後。 經由過程2年的進修充足門生熟習並控制響應的進修技能，而且進步本身的英語程度到6.5-7.0程度。門生可以在這2年的時光再加一些有代價的課外運動和比賽，如許對付申請名校是異常有贊助的。
