每一個預備赴美留學的學子都妄想著入讀像哈佛、耶魯、普林斯頓如許的常青藤名校。但是家喻戶曉，這些藤校的登科門坎也相稱“刻薄”。不但進修成就要好，SAT、托福等尺度化測驗分數要高，還要加入各類社會運動、做義工，而且有引導能力、會寫論文、有好的推舉人等等。然則，到底哪樣最主要?它們應當各占多大的比例?這經常讓很多申請者迷惑不已，他們竭盡所能，盡力考SAT，或盡力加入各種嵬峨上的課外運動......，可其實不必定能進入本身心儀的黌舍。很多人只能把這個成果歸結為美國大學登科的隨機性。豈非美國名校的登科真的無跡可尋嗎?
直到1999年，達特茅斯學院前招生部副主任Michele A. Hernandez在其所著的A is for Admission一書中泄漏了學業指數(Academic Index, AI)這個觀點，常青藤秘而不泄的登科公式才算初出眉目。
何謂學術指數(Academic Index, AI)?
1980年月，常青藤名校為了招收體育專長生而采用的一種自我束縛系統--謂之：學業指數(Academic Index, AI)。最初學術指數的目標是為了防備體育專長生光有專長但學術成就差沒法卒業的情形湧現，也是為了防備常青藤各盟校為爭取活動專長生源不吝下降學業尺度而舉行惡性的競爭。是以各校協定經由過程同一的盤算公式將申請人在校成就、黌舍排名、SAT成就等綜合盤算出一個數字，用來權衡體育專長生的登科尺度。今朝，聽說AI已成為常春藤八盟校用來快速定位全部申請人學術表示的尺度，並且也日趨被許多別的美國頂尖大學采用。
依據《A is for Admission》書中的描寫，申請人的學術指數被分為1到9級：8和9級很不錯，登科概率很大, 而1到4級則根本沒有願望。這九級相對於應的學術指數分離為：9級230以上，8級225-229, 7級221-224, 6級216-220，5級210-215等等。
固然學術指數並非登科的獨一尺度，但據《A is for Admission》書中泄漏，招生官經常依據申請人總結卡 (Master Card) 上的學術指數先定品級，然後再依據別的身分，好比黌舍名譽，推舉信和獲獎情形等等再做調劑，是以，學術指數的主要性是不問可知的。
學術指數AI是怎樣盤算出來的?
AI = (SAT1總分/30) + (SAT2最高的兩門/20) + (排名綜合分CRS)
公式中的排名綜合分數CRS(Converted Rank Score)大概許多人不懂得，這一項指標的成果重要取決於門生地點黌舍年級的排名，更取決於排名的情勢。
以上圖的總盤算公式為例，排名一共有三種情勢：
精準排名，好比150邏輯學生排第1;
百分比排名，前5%或前10%，而百分比又依據分歧黌舍的統計情勢分為3種百分比方法。
GPA分數。
CRS的起源?
美國的高中數目多，種類多，所給的分數有松有緊，除百分制另有GPA和品級制，若何將分歧中學的成就賦以同一的尺度舉行比擬?經由無數次商量，公式的樹立者們決議按門生在黌舍卒業班級的排名來同一尺度。但是題目又來了，百人總數的第一位與二十人總數的第一位能等量齊觀嗎?因而公式的樹立者們又依照卒業班級範圍從40-1050設立了專門的“轉換排名分數對比表”。許多時刻，在沒有如上圖一樣平常一鍵式的盤算公式的條件下，是根據對比表來查找對應的CRS分數的。不管是百分制照樣GPA或是品級制的評分方法，均可以找到想對應的CRS指標。
可以看出，黌舍範圍巨細分歧，排名所對應的CRS指標是有差別的，在美國粹校裏，門生的功課、日常平凡考試、期中測驗、期末測驗的成就都被累加起來，然後由盤算機算出一個均勻成就，末了用這個均勻成就，排擠高中4年的年級排名。這個排名是電腦體系在賡續地及時累計門生的成就(如平常功課、巨細測驗的成就)而產生轉變的。平日統一黌舍統一年級的門生，偶然均勻成就只相差小數點後兩三位數字，排名大概就差了好幾位。是以在競爭劇烈的美國高中裏，很多門生都很在乎本身的年級排名。從以上的盤算公式也能夠看出，排名確切是弗成疏忽的一個主要方面。
說到這裏，大概很多家長和門生會問了，是否是真有如許的公式啊，那我是否是可以依據這個分數來估計我能不克不及被登科啊，這不是很省事嗎?這裏只能答復你：要申請常青藤這種的美國名校，硬性指標必定是要高的，這是根本要素，所謂的常青藤登科公式也只是讓你對各項硬性指標所占的比重有了清楚一些的熟悉，就算它確切存在，也只能作為拍門磚。
美國教導看中的是甚麽?是有“不平常的優良本質和綜合才能”的人材。假如你的成就到達了，卻沒有甚麽出色的實踐履歷，引導才能，也允許以申請名校，拿獎學金。但進藤校的比例仍然異常小。那末如何評判你的實踐履歷、引導才能呢? 那就要看你的作文，先生的考語，和你實踐的所得和得獎的條理，這些能力解釋你的團隊精力，解釋了你並無花許多時光在你的優良學業上;解釋了你已被社會或集團所確定。以是藤校都異常重視門生的實踐或得獎的質量，而非數目。願望對眾人有所啟發。
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