立時就要到暑期了，許多家長都斟酌送孩子去外洋名牌大學的暑期課程學習來進步孩子在未來申請大學的競爭力。關於暑期課程，克日斯坦福大學前副院長表達了本身的意見，他以為家長誇張了暑期課程在申請中所起的感化，發起家長們理性斟酌。
對付家長而言，送本身孩子進入名牌大學堪稱是殫智竭力的一件工作。他們會忖度招生官的心思來試圖送孩子去加入那些大概會增長登科概率，進步申請競爭力的summer programs。他們信任這些在精英大學舉行的summer programs可以或許增長孩子在申請競爭中的上風。
“但題目是，這些summer programs其實不必定會起感化”，斯坦福大學的前院長Raymond Ravaglia表現。他如今正賣力《紐約時報》的預科項目，同時也開辦了天下上第一所為天才少年開設的在線高中-斯坦福在線高中。
Raymond Ravaglia表現，在這個季候，許多家長開端申請那些經由多年實踐證明的“最佳和最有名譽”的大學暑期課程，他們以為這些項目是他們孩子進入名牌大學的條件前提，但究竟上這類設法主意是毛病的。
他表現在他賣力斯坦福大學的預科項目標15年裏，他發明家長們對暑期課程存在著兩大誤區。這些誤區是來自於其他家長總結而出的讓孩子申請到名牌大學的“真諦”。但是這些“真諦”現實上會讓家長在計劃申請時覺得更焦炙。
這些對暑期課程的誤區是通俗存在的，許多孩子是以被褫奪了一全部暑假的時間。這些時間原來可以很好的用來歇息，成長造就本身的喜好，這現實上更能晉升孩子在申請中的競爭力。
第一個誤區來自對暑期課程的實質的熟悉。
誤區1：假如我的女兒加入了心儀大學的暑期課程而且表示得很好，這象征著她可以和心儀大學的門生一同競爭，每所大學都邑想要登科她。
究竟上：大學夢並非暑期的大學夢。
加入暑期課程的門生一般為由拜訪學者和研討生講課，而在校生平日會在暑假回家，黌舍的職工會應用暑期的時光做研討大概學習。在暑期獲得的勝利對招生官們而言，其實不必定能加強申請競爭力。進一步說，假如一個校外門生在暑假裏獲得的成就比一個通俗門生在教室上正常進修兩個月獲得的成就還要好，這真的不可思議，也是對黌舍日常平凡教授教養程度的一種質疑。
第二個誤區來自於為何暑期課程會存在。
誤區2：暑期課程反應了一所黌舍官方以為門生應當為申請大學做些預備事情，特殊是那些名牌大學。
究竟上，大學之以是創辦暑期課程是由於不想在這段時光黌舍有“空鋪”。由於本科生在暑期會回家，大學引進一些自力的項目課程，僅僅是為了避免讓宿舍空著。這二者的接洽看上去很難懂得，是由於大學想要拿到這些項目帶來的資助。以是大學賣力人其實不關懷門生會在暑期項目怎樣表示，他們更在意這些項目可以或許帶給他們若幹資助。
暑假原來應當是高中生逃離教室，去摸索和發明本身的興致的時光，由於到了大學後，他們會發明大學會供給更多的興致喜好上的選取，這些選取比許多人想要控制的要多很多。除非門生學會了會合留意力並精簡他們的興致，不然加入暑期課程會有拔苗助長的後果。
大學的目標並非發明永遠的門生，而是讓年青人做好進入社會的預備。
高中生已開端摸索天下的出色，有本身奇特的設法主意和認知，也是以會自我錘煉出本身特有的才能，而這類才能才是大學招生官最重視的。如許的門生比那些一向在教室上的溫室花朵更受招生官的青睞。而現實上，摸索立異本能和考驗癥結技巧的高中生的人數是很小一部門的。
這便是為何人們對暑期課程一向存在著這兩個誤區。這兩個誤區一向使令家長讓他們的孩子去加入暑期課程。家長們須要熟悉到固然大學對招收到優良的門生很感興致，但大學更存眷他們的卒業生可否在社會上獲得勝利，並對社會一向做連續的進獻。
青少年可以應用高中暑假這段黃金時代成長本身來獲得勝利。
小編以為：暑期課程其實不像斯坦福傳授說的一無可取，作為感受大學教導文化和氣氛是一個異常不錯的選取。同時，暑期課程斯坦福傳授重要表達的概念在於暑期課程在申請大學時所起的感化其實不像家長們想象的那末主要，他更勉勵高中生在暑期去摸索本身的興致喜好。然則，暑期這段時光，加入暑期課程自己也是讓孩子發展的很好的一條門路。
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