簡述挪威高等教育體制改革變遷

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簡述挪威高級教導體系體例改造變遷

　　依據挪威當局對國營部分的改造條令，本年國立大學和學院增長了贊助和自治權。依照1990年議會經由過程的《大學法》，劃定全部國立大學院校必需開設高級教導課程，舉行科研事情，並向社會流傳科學常識及科研結果。但對所設課程和科研內容，沒有作詳細劃定。

　　為使天下高級教導同一化;挪威當局決議實施“收集籌劃”，其主旨是對高級教導舉行周全體系體例改造，將天下大學和學院納入國度同一治理收集，按國度劃定的教導綱要成長。該籌劃請求各大學和學院之間密符合作，在教授教養專業和科研方面公道分工。

　　對各種高級黌舍的改造目的是：大學須設立高等和普遍的學科，展開多種學科的研討，以造就研討生和研討職員為主;大學級學院開設本校特長的高程度學科課程，並舉行其特長學科的基本研討和研討培訓事情;對州立學院舉行整理和重組，以同一的範例樹立幾所大的學院中間。每其中心設置多種學科，但又有公道的分工，各有著重，最少凸起一門特長學科。別的，還將經由過程當代材料技巧和宣揚序言，增強大學和學院之間的互相接洽和教授教養交換，以進步高級教導程度。

　　為提嵬峨學的教授教養、科研程度，展開教導對外交換，上述10所國立大學和大學級學院提議建立了挪威大學理事會(norwegian council of universities)。這是一個調和機構，在成長挪威高級教導和教導改造中起側重要的感化。該會下設一個辦公廳，其重要義務是向大學會員和當局有關部分提出配合關懷的教導題目。1991年，辦公廳在卑爾根市設立了秘書處，賣力處置平常事件。大學理事會的主旨是：為高級教導和大學的科研事情指定計謀目標;增進天下高級教導與研討機構之間的調和;對大學的國際交換與互助舉行指點和辦事。該會為實現其義務，在事情中與大學會員、挪威科研理事會和基督教、教導、研討部堅持著親密幹系，並踴躍展開同外國大學和國際教導構造的接洽，增進其大學會員與外國大學、國際教導機構舉行教導和科研互助。

　　挪威州立學院有130所，散布在天下17個教導行政區內，有門生60000多名。這些學院大多為分歧範例的專科學院，有地域學院、師範學院、藝術計劃學院、工程學院、大眾治理與社會事情學院、音樂學院和衛生教導學院等。各學院均設1—3門課程。別的，另有一些專業私立學院，共有門生約10000名。

　　大學科研事情

　　挪威當局看重科研事情，以為它是經濟增加、文化成長和進步社會福利的先決前提，因此每一年對科研機談判大學投入大批資金。挪威的科研事情，側重於基本科學研討、大學新項目研討和國際互助研討等方面。其主旨是進步產業程度，成長貿易。研討的課題重要在9個範疇：信息技巧;生物技巧;資料研討;煤油與自然氣研討;水產養殖;情況技巧;謀劃、構造與治理;流傳文化與傳統研討;和衛生、情況與生存前提。對上述科研範疇，國立大學和大學級學院擔當個中很多標題，有些是經由過程國際互助舉行的。

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