【台灣教導部 - 消息資訊】理財教導從稚子園開端？！
萊文以為，小門生可以從進修衡量代價、比擬價錢、評估損益、危害觀點開端進修。款項的代價是另一個主要的觀點，在這個應用電子泉幣、信譽卡的機遇弘遠於現金的年月，孩子們很難藉由視察去懂得付出的觀點。高年級的門生可以進一步進修更複雜的觀點，比方：保險和信譽、盤算利錢等。
「強力啟動小我理財素養同盟」的籌劃書中，四年級的門生應當要可以評估事件的主要性，斷定本身是「想要」或「須要」購置某些物品。他們應當有才能比擬本地零售店的售價和退貨政策，為本身設定短時間的理財目的，而且有才能說明有限的款項若何上下小我的花費決議計劃。
莫李森也指出，固然小我理財教導的主要不容歧視，但不必定要用它來代替今朝已有的課程，幻想的計劃是將理財教導整合到現行的課本當中。比方已收錄在文學課程中的經典童話「螞蟻與蚱蜢」（Ant and the Grasshopper），就能夠用來當儲備看法的課本。養分課程的內容可以參加衡量選取的看法，數學課程中可以教誨門生若何計劃小我財政表。
儘管財政課程的主要性不容否定，但理財教導大概的結果相稱使人質疑。哈佛大學大眾政策學院的傳授布萊緹‧馬德裏恩（Brigitte Madrian）支撐將財政教導引進小學課程的觀點，然則她也指出，依據今朝的材料剖析，理財教導的結果大概不高。門生的回饋表現，他們多數以為這些課程對他們的花費決議計劃沒有影響。是以，理財教導是不是有正面影響，仍舊有待視察。
別的，西席們也須要更多的資本來成長相幹的課本。今朝理財教導的計劃並非建立一門新的課程，而讓將相幹的觀點整合到原有的課本傍邊，以是西席們須要有充足的才能成長本身的課本。一些研討指出，縱然沒有特殊強療養財教導，西席自己的代價觀仍舊對將來的花費者有必定的影響力，以是西席頗有機遇飾演引誘準確看法的腳色。末了，莫李森誇大：早點開端理財教導，可讓每小我都準備好充足的常識，他們大概不會從方才踏入社會就開端貯備退休金，然則他們大概會記得小時刻學過的利錢盤算公式，而且比擬有大概造就出儲備的習氣。
參考材料起源：
2013年4月29日 CNBC花費者消息與貿易頻道（Consumer News and Business Channel）
起源：https://abroad.hopetrip.com.hk/news/38688.html
