【出國留學頻道 abroad.hopetrip.com.hk - 消息資訊】11年挪威留學：外國中門生占在校生25%
中國教導曾領先天下幾個世紀，但到了當代，許多國度已青出於藍。只不外由於很多國度有特點的教導咱們沒有先容引進罷了。當下，我國正在普遍收羅對國度將來12年教導計劃綱領的看法，我想，中國教導不克不及抱殘守缺、憑空捏造，就先容北歐小國挪威不同樣的教導吧。
挪威生齒只有427萬，卻有8位諾貝爾獎得到者。它在結合國對全球162個國度舉行的人均壽命、教導水平和人均公民臨盆總值等方面前提舉行的綜合評選中，得到了939的最高分，成為今朝天下上人類棲身前提最佳的國度，人類成長指數第一。而中國只位居第85名。
淩晨，我來到挪威奧斯陸中學聽課時，先去聽的是生物課。
課堂裏有各個國度的門生，從打扮服裝和膚色就可以看出。有一個裹著面紗的中東女士寧靜地坐在角落裏，另有皮膚漆黑的非洲籍門生沖我微笑。更讓我欣喜的是，竟然另有七八個來自上海的中門生。他們對我說，在這裏進修比在海內進修“快活多了”。
挪威先生告知我，他們國度盡量供給便利吸引外國中門生到挪威留學。今朝，在挪威留學的外國中門生占在校生的25％。
厥後，我翻看了挪威的教材，發明內裏湧現頻率最高的癥結詞是“人類”。比方，有持續7篇課文的題目是如許的：《尋找生存意義的人類》、《有發明性的人 類》、《從事勞動的人類》、《周全成長的人類》、《有情況掩護意識的人類》、《有互助意識的人類》、《受周全教導的人類》，因而，我把這門課程歸納綜合為“人 類”教導。
這門課的多種概念都讓我感到別致和生疏。比方：
“教導要為分歧身份的職員和分歧文化的群體之間的互助供給培訓。”
“人類經由過程行為和臨盆運動賡續地發展和成熟。教導必需許可每小我經由過程視察他或她所做選取的現實效果來進修。”
“年青人必需懂得，分歧的時期有分歧的習氣和風氣，分歧的社會有分歧的順應行動規矩。品德的尺度可以成為辯論之源，但也能夠舉行轉化。新型的社會幹系和人類之間的互相感化可以經由過程檢查、批駁和對話而發生。”
“正規教導僅應是年青人生存的一個構成部門，童年和芳華期應當是紛擾與玩樂、愚笨亂撞、一再出錯誤的時代。”
明顯，在遠在天下北真個挪威，中門生已開端“享受人類文明的多樣性”和思慮若何做出“發生龐大影響的人類行動”，而中國的中門生仍舊在影象各類常識 點。這對付我來講無異於一次教導看法的地動——是對幾十年百折不撓、以耐勞念書為己任的教導看法的基本性子疑。挪威的人類教導鑄就的豐富結果告知咱們，未 來的教導可所以不圖測驗成就的，可以從如今就開端為了配合的人類代價辦事，縱然一些人不懂得、不支撐，也要舉行需要的試下，縱然得不到短期的實際收益， 也要放眼人類、天下和將來。
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