意大利多元化、多層次的音樂教育體系

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　　多元化、多條理的音樂教導系統

　　戰後意大利經濟高速成長，80年月進入到天下前六名，這與他們采用的科教興國的計謀思緒有直接的幹系。豐富的經濟基本，優良的傳統，使意大利音樂教導的成長又上了新的台階，構成了多元化、多條理的音樂教導系統。

　　作為基本教導的中小學，都有音樂課。高中通常為五年制，增設文藝事情者、理、技巧、職業、藝術等專業定向課程。高級音樂教導重要由各大學的音樂系、音樂工範院校、音樂學院來承當。現今意大利的音樂學院由共和國教導部直接引導。從入學前提、教授教養綱目的制訂、到課程設置以致卒業的各個關鍵都由教導部同一劃定。天下今朝險些每座城鎮都具有一座或數座音樂學院，音樂學院多達70多所，門生起源於意大利本國、歐洲甚至全球各個國度、地域。別的天下各個城鎮也有本地當局創辦的音樂院校，如米蘭就有市當局辦的“米蘭市立音樂學院”。其他如私立、合夥、股分制及各類音樂協會、培訓機構創辦的音樂院校數目至多，以米蘭為例，全市約莫有近百所。另有一些傳授的家庭班等等。這些音樂院校的專業和課程設置多樣，範圍巨細紛歧，如米蘭有多所爵士音樂黌舍，專業和課程環繞爵士音樂。也有的黌舍設置電輔音樂或當代搖滾音樂專業和課程，總之，通常音樂所能觸及的專業和課程，這裏都有。黌舍範圍，有的大一些，有的則只占用一棟大樓的兩層。這些黌舍是國辦音樂院校的彌補，也極大地知足了各範疇、各條理音樂喜好者的需求。

　　優良的師資和相對於低廉的用度

　　優良的師資部隊是高質量教授教養的主要包管。意大利各種音樂院校雖多，但師資程度卻有絕對的包管。這主如果由於(1)優越的社會傳統習氣。意大利從古至今，那些有高明身手在音樂範疇獲得光輝造詣的音樂家，遭到人們的尊敬，有優越的社會榮譽，是人們愛慕和崇敬的工具，人們願望成為像他們同樣的音樂家。在人們的內心構成一種觀點，便是只有獲得這些音樂家的指導才有勝利的願望。以是這些音樂家就都擔當了造就音樂人材的義務。如斯的傳統習氣相沿至今，就構成了只有勝利的音樂家，才勝任音樂西席職位的近況。同時意大利人對音樂家的盼望值之高，對觀賞音樂的完善性的尋求，又匆匆使音樂家們賡續地尋求藝術上的精美絕倫。對音樂教導者的請求也愈來愈高，如許就構成了音樂藝術成長的良性輪回。(2)音樂教導市場的劇烈競爭，也匆匆使各種音樂院校爭相聘請高程度的音樂教導家。約莫在20世紀90年月前，意大利很多有名的歌劇場和交響樂團的音樂家都兼任音樂學院的傳授，90年月後因為經濟和就業題目，國度不許可身兼兩個公職，但在音樂院校擔負部門課程則不受限定。音樂學院的傳授也始終堅持著加入各類音樂運動，堅持著與天下音樂教導先輩國度的接洽。(3)國度對各種音樂西席都有嚴厲的考察和任命制型度。如音樂學院有職位空白，教導部向天下甚至天下雇用，同一考察任命。在各類前提中，有兩個前提是必須的，一是有音樂學院的卒業文憑;二是有較有名的歌劇場或樂團的事情閱歷。音樂學院的職位是依據辦學範圍決議的，如某年某個專業招生數沒到達請求，而另外一個音樂學院又缺人手，那你就要到那邊事情，不論是外埠與否，這由教導部決議。

　　優良的師資但膏火相對於的低廉，這是意大利音樂教導的又一個特色。國立音樂學院的膏火對門生是免費，只在入學時交數目有限的註冊費。私立黌舍用度高一些，一樣平常約莫是國辦黌舍的兩至三倍不等，名望大一點的貴一些。私立黌舍的課程支配較靈巧，辦事也好一些。一些有名的傳授也辦家庭班，這些傳授都是有相稱的名望，他們個體課的用度也分歧，但最最少是一百歐元以上一節課。

　　專業和課程設置及課時

　　國辦音樂學院的專業和課程設置，天下大要上是同等的。但各音樂學院又有本身的特點課程，如米蘭威爾第音樂學院就設置了電輔音樂作曲(Conposizione musicale elettronica)專業和相幹課程。另有像管風琴(Organo)、復調聲樂(Polifoniavocale)、管樂隊作曲(Strumentazione per banda)等專業和相幹課程。如Prof Cario Pirola便是管樂隊作曲專業的傳授。私立音樂黌舍和其他社會力氣辦學機構的專業和課程設置，不盡雷同，一部門私立黌舍與音樂學院專業設置完整分歧，如爵士音樂黌舍，當代搖滾音樂黌舍等，有的黌舍設置了古代樂器專業，如米蘭市立音樂學院有古流特琴、古豎琴及巴羅克弦樂、管樂等器樂專業。其他大部門黌舍與音樂學院專業和課程相連接。

　　簡練、適用的課程設置及充分的課時支配，是意大利音樂教導的又一個特色。如音樂學院聲樂專業的課程，除必修的基本類課程如：視唱練耳、樂理、和聲與作品剖析、天下音樂史、音樂美學和合唱課外，還增設了鋼琴伴奏、舞台演出藝術、室內聲樂、戲劇與詩歌等課程。對付像和聲與作品剖析、天下音樂史這種課程都要學兩年(每周約六課時)。對視唱練耳、樂理課異常的看重，要學三年(每周約六課時)。基本課及格後，才許可加入專業課的測驗，升入高年級進修。可以說這門課經由過程了，音樂方面的根本題目都辦理了。其他文化課程則不在音樂類院校的課程規模內，須在其他黌舍完成，意大利是遍及高中教導，高中卒業才許可加入事情(高中通常為五年，初中三年)。

　　嚴厲的測驗和起落級軌制

　　因為意大利音樂院校采取寬進嚴出的政策，日常平凡和卒業的測驗異常嚴厲(這裏重要先容國立音樂學院的測驗)，入學時相對於寬松一些。但也不一律而論，如米蘭威爾第音樂學院的聲樂入學測驗時，名額有限，成果來自天下各地的報名者浩瀚，其競爭的劇烈水平便可想而知了。

　　(1)入學測驗寧靜時測驗

　　復活入學測驗，可以依據本身小我的現實程度，申請加入任何年級的測驗，可以直接申請讀二、三年級。申請從一年級開端讀，各專業對年紀一樣平常都有限定。聲樂一樣平常在25歲如下，作曲在20歲如下，銅管樂專業年紀限定寬一些。入學一年級以後的conferma測驗，稱為確認測驗。依據門生測驗成就和進修情形決議進級或鐫汰。每學年停止時，參照所進修的年級程度舉行考察。由主課西席依據平常進修情形評分記成就，假如8分以上，便可升入高一年級進修;不消再加入測驗，低於8分則要加入測驗。測驗分夏、秋兩季，假如夏日測驗不滿足，還可以加入秋天測驗。各專業初級或中級階段的進修停止時，依據教導部統考綱目的劃定，要舉行一次1icenza的測驗，即稱之為“小文憑”的測驗。重要內容除主修專業，另有視唱練耳、樂理、和聲與作品剖析等相幹課程的測驗。假如後者沒經由過程，不克不及加入主科測驗。假如1icenza測驗和相幹理論課程的測驗沒經由過程，將不克不及申請加入卒業文憑的主科測驗。

　　(2)卒業測驗

　　這裏重要指主修專業測驗，這是磨練進修的主要關鍵，意大利音樂學院對此異常看重。起首是由本院傳授和外院傳授構成的測驗委員會，外院傳授由教導部暫時指定。測驗采取10分制，6分合格，保存小數點後一名。內容可分五項：第一項，依據教導部統考綱目的指定曲目，器樂通常為一首協奏曲，聲樂是分歧時代的詠嘆調兩首。第二項，演習曲部門，(下接第49頁)(上接第46頁)器樂是兩首以上反應程度的演習曲，聲樂是練聲曲，曲目由測驗委員會預備，考生抽簽。第三項，解釋一首由測驗委員會選取的考生從未見過的作品，在一間關閉的琴房，給考生3小時預備時光，在末了一小時合鋼琴伴奏。這個作品，器樂是一首中等以上程度的協奏曲，通常為三個樂章。聲樂是一首大型的詠嘆調。第四項，是讀譜和視奏、唱作品片段。器樂通常為一頁是非，由測驗委員會指定調立刻吹奏(意文為primavista，即一看就唱之意)，通常為變更三個以上的調吹奏，聲樂是一至兩頁的譜子，在鋼琴伴奏下直接曲和詞一路演唱。別的器樂還加試有名交響樂片段。第五項，專業相幹常識測驗。考生就地答復，測驗委員會提出的有關器樂和聲樂的相幹常識題目，如聲樂發聲器官、心理衛生、歌頌辦法，技能等方面的常識。全體測驗項目停止後，測驗委員會經由短期的評論辯論，就地頒布測驗成就。假如經由過程測驗，由意大利教導部同一發給卒業文憑。此文憑既證實了學歷，又證實你得到了從事音樂行業的資歷。