對大學排名的全面解析
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英國大學排名十強榜單（三家排名機構的比較） |
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REF英國大學研討評分 |
《衛報》英國大學排名 |
泰晤士報—禮拜天泰晤士報英國大學排名 |
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1、牛津大學 |
1、劍橋大學 |
1、劍橋大學 |
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2、倫敦大學學院 |
2、牛津大學 |
2、牛津大學 |
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3、劍橋大學 |
3、聖安德魯斯大學 |
3、帝國理工學院 |
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4、愛丁堡大學 |
4、巴斯大學 |
4、聖安德魯斯大學 |
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5、曼切斯特大學 |
5、帝國理工學院 |
5、杜倫大學 |
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6、帝國理工學院 |
6、薩裏大學 |
6、華隆重學 |
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7、倫敦大學國王學院 |
7、倫敦政治經濟學院 |
7、埃克塞特大學 |
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8、諾丁漢大學 |
8、杜倫大學 |
8、薩裏大學 |
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9、布裏斯托大學 |
9、華隆重學 |
9、倫敦政治經濟學院 |
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10、利茲大學 |
10、蘭卡斯特大學 |
10、倫敦大學學院 |
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REF並不是真實的排名，它是專家評斷體系；本表格收錄的只是2014年度得到總評分最高的十所黌舍 |
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天下大學排名十強榜單（三家排名機構的比較） |
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《泰晤士報高級教導》THE天下大學排名 |
QS天下大學排名 |
上海交通大學天下大學學術排名 |
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1、加州理工學院（美） |
1、麻省理工學院（美） |
1、哈佛大學（美） |
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2、哈佛大學（美） |
2、哈佛大學（美） |
2、斯坦福大學（美） |
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3、牛津大學（英） |
3、劍橋大學（英） |
3、麻省理工學院（美） |
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4、斯坦福大學（美） |
4、斯坦福大學（美） |
4、加州大學伯克利分校（美） |
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5、劍橋大學（英） |
5、加州理工學院（美） |
5、劍橋大學（英） |
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6、麻省理工學院（美） |
6、牛津大學（英） |
6、普林斯頓大學（美） |
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7、普林斯頓大學（美） |
7、倫敦大學學院（英） |
7、加州理工學院 |
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8、加州大學伯克利分校（美） |
8、帝國理工學院（英） |
8、哥倫比亞大學（美） |
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9、帝國理工學院（英） |
9、蘇黎世聯邦理工學院（瑞士） |
9、芝加哥大學（美） |
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10、耶魯大學（美） |
10、芝加哥大學（美） |
10、牛津大學（英） |
不曉得選甚麽專業?別急，這裏有最熱點投資回報率最高的專業排名。不曉得怎樣選黌舍?不怕，這裏有門生滿足度排名,研討排名,學術榮譽排名,各大院校專業排名乃至卒業後混得若何的排名。只要你沒想到，沒有他們排不出來。只是排名一多，你又紛亂了，你們畢竟誰是誰?誰才是最合適我的那一個排名……
好了，進正題，周全剖析下你們傻傻分不清晰的這些排名和他們為何這麽排的緣故原由。
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天下大學排名十強榜單（三家排名機構的比較） |
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《泰晤士報高級教導》 THE天下大學排名 |
QS天下大學排名 |
上海交通大學 天下大學學術排名 |
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1、加州理工學院（美） |
1、麻省理工學院（美） |
1、哈佛大學（美） |
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2、哈佛大學（美） |
2、哈佛大學（美） |
2、斯坦福大學（美） |
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3、牛津大學（英） |
3、劍橋大學（英） |
3、麻省理工學院（美） |
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4、斯坦福大學（美） |
4、斯坦福大學（美） |
4、加州大學伯克利分校（美） |
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5、劍橋大學（英） |
5、加州理工學院（美） |
5、劍橋大學（英） |
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6、麻省理工學院（美） |
6、牛津大學（英） |
6、普林斯頓大學（美） |
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7、普林斯頓大學（美） |
7、倫敦大學學院（英） |
7、加州理工學院 |
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8、加州大學伯克利分校（美） |
8、帝國理工學院（英） |
8、哥倫比亞大學（美） |
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9、帝國理工學院（英） |
9、蘇黎世聯邦理工學院（瑞士） |
9、芝加哥大學（美） |
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10、耶魯大學（美） |
10、芝加哥大學（美） |
10、牛津大學（英） |
站在門生的角度來舉行排名的《衛報》
《衛報》大學排名專註於英國高校的學科排名，它以不同凡響著稱，一些被學術界和"大眾,"都以為是頂尖名校的英國高校在《衛報》排名中每每表示欠安。的確不克不及更配得起“不同凡響”這個詞了。
針對外界不解的輿論，《衛報》排名的賣力人馬特·赫裏-雷納(Matt Hiely-Rayner)表現其排名之以是與人們的“知識”唱反調，在於它的目標不是對大學在某個範疇的表示舉行“客觀”的評分，而在於展現本科生的主觀感受。“咱們的排名因此門生感受為中間，但咱們其實不否定其他方面好比論文揭櫫與援用、博士生比例等對付大學的主要性，只是咱們的著重點放在本科生身上，”赫裏-雷納說明道。面臨“《衛報》排名具備誤導性”的批駁，赫裏-雷納回應稱：“咱們的目標只是讓將來的本科生在選取黌舍時更多懂得現實的感受，而不是一味跟隨所謂的名校。”
REF實在並不是一個排名
比擬之下，REF(Research Excellence Framework)排名則會合於評估英國大學的研討程度。英格蘭高級教導基金委員會(HEFCE)的資深政策參謀維琪·瓊斯(Vicky Jones)說：“這套機制是用來權衡研討質量，並且REF是一個專家評斷體系，終極不會供給排名，精確地說它並不是一個排名體系。”
依據瓊斯的先容，REF的成果“為四個基金委員會分派大學贊助金額供給決議計劃根據”，同時“向大眾研討資金供給可托度信息，並展現投資的效益，和設立可托的權衡高校研討程度的尺度，供給有代價的比擬信息”。換句話說便是，REF的成果很大水平上決議了接下來各個大學能拿到若幹教導撥款。
相對於更加知心周密的《泰晤士高級教導》THE
THE天下大學排名沒有著重於大學的某一個方面，而是籠罩了四個方面：教授教養、研討、常識流傳和國際化水平。基於這四個指標之上，THE會給每一個大學大概一個大學的研討範疇一個綜合評分。“這表現的是《泰晤士高級教導》對付高級教導任務的懂得，這四個方面被以為是“一所當代研討型大學的焦點任務”。“咱們是浩瀚大學排名中獨一籠罩了大學全部焦點任務的排名體系。”THE編纂艾麗·博斯威爾(Ellie Bothwell)如是說。
僅僅由於各家對付高級教導的懂得不同樣罷了
上海交通大學天下大學學術排名研討團隊的重要賣力人劉念才有一句話很中肯，“大學是一個極其龐雜的體系，任何一個排名豈論指標有若幹，都只能評價大學在某些方面的表示，不要完整依附於一個排名，由於每一個排名有本身的著重，弗成能展現出一所大學的全景”。
分歧的著重點決議了《衛報》、REF和THE三個排名體系的研討辦法天差地別。(以排英國大學排名，研討類排名及天下大學排名的三個機構為例)
據馬特·赫裏-雷納先容，《衛報》排名會合於學科條理，但也在全部學科取均勻分的基本上供給黌舍條理的排名。
詳細參考：
末了一年的本科生對教授教養情形(10%)
西席評價與反饋的滿足度(10%)
末了一年本科生的團體滿足度(5%)
課程附加值(即入學復活和卒業生的學業表示比擬)(15%)
教人員與門生之間的比例(15%)
校方為每邏輯學生所付出的用度總額(15%)
本科入學分數(15%)
“門生滿足度”、“課程附加值”與“本科入學分數”是《衛報》排名的特點地點。門生滿足度依據NSS天下查詢拜訪的數據，課程附加值算法較龐雜，根本理念便是假如你進某個大學時門坎低，然則末了拿到一等二等一比例跨越預期，此項的得分就會高，很大水平上會贊助排名的晉升，本科入學分數僅僅以A-Level成就為基準，其他同等不斟酌。。
REF的研討辦法被以為則是諸多排名中最龐雜的。它觸及全部的研討範疇，細分到36個學科。每一個學科被稱為評估單元。黌舍可以選取評估單元提交研討資料，個中包含一系列尺度化的證實資料，比方每名受評西席至多可提交四份研討結果，案例研討的影響和為到達影響目標制訂的計謀細節，包含研討計謀、門生、收入、裝備和協作方面的信息和數據。
《泰晤士高級教導》(THE)天下大學排名辦法論中的指標浩瀚，但辦法論自己其實不龐雜。只管其評估範疇觸及被以為是當代高級教導的全部焦點任務，但從指標的比重上來看，THE照樣加倍看重教授教養、學術研討和論文援用。
詳細而言：
經濟運動與立異(即科研收入)占2.5%，
國際化水平占7.5%(個中老師與門生國際化水平門生國際化水平各占2.5%，揭櫫論文中最少有一個國際互助者的論文2.5%)，
教授教養與門生占30%(個中同業評價15%，西席/門生比4.5%，博士/本科生比2.25%，付與博士學位的門生/西席比6%，年度研討經費/西席比2.25%)，
研討指標30%(研討的國際名譽18%，年度研討收入/職員比6%，研討情況即科研產/職員比6%)，
論文援用占30%。
學科之間也存在“狂妄與成見”
“人文社科的特征決議了它們沒有一個天下公認的尺度來範例研討實踐和評判研討結果。”
在各類排名中，實在也很輕易發明排在前線的永久都是理工科黌舍大概綜合性大學，而專註於社會科學大概剛強不在於理工科的高校在綜合排名中每每遭受“成見”。就好比上面小編說起的LSE。
究其緣故原由在於理工科成長至本日已在很大水平上做到了環球尺度化，而人文社科的特征決議了它們沒有一個天下公認的尺度來範例研討實踐和評判研討結果，是以高校排名體系在學科上表現的“狂妄與成見”每每與研討指標相幹。比方在THE排名的科研投入、科研情況(研討產出/員工數目)和論文援用率三個指標中，理工科的均勻值每每高於社會科學和人文學科，是以這個排名體系會使善於理工科的高校更占上風。
膾炙人口的是，與THE相愛相殺的QS大學排名本年撤消了在學術文獻援用方面更著重於科學類的盤算方法，以是你們本年看到的QS天下大學排名中LSE從客歲的71走到了本年的35!!!
長江後浪推前浪，前浪一不當心就被拍暈在沙岸上
上面有提到衛報上某類排名薩裏趕超LSE。帝國理工UCL被萊斯特赫特福德大學追逐，愛丁堡Times上乃至前10都進不了的情形。真實的啟事卻只和所想和所得的差別感有關。
“名校門生入學前去往等待值較高，而實際不必定會相符他們的高等待，末了門生大概會偏向於不滿足。”在各類大學排名中，除分歧學科，老牌與新興高校的沉浮也賡續上演，一些排名成果比擬相符所謂“主流等待”，而另外一些則被以為具備“推翻性”：由於個中常有一些新興大學經常異軍崛起，而一些老牌名校卻泯然眾校矣。
對此，馬特·赫裏-雷納回應稱，“《衛報》排名的目標不是對大學在一個學科範疇的氣力舉行比擬，咱們只想展現本科生的主觀感受和滿足度”。他其實不否定門生的主觀感受受許多身分影響，並沒必要然表現黌舍在一個學科範疇的表示，也不必定可以或許與大學的榮譽同等。“等待值、課程難易、黌舍舉措措施等等均可能影響到門生的感受，好比名校門生入學前去往等待值較高，而實際不必定會相符他們的高等待，是以，末了門生大概會偏向於不滿足。”
與《衛報》比擬，THE天下大學排名和REF由於沒有“門生滿足度”指標，而更多倚重其他如科研與榮譽的指標，是以它們的評價成果每每更相符“主流”的預期。
然則“大學榮譽有時刻是弗成靠的，許多時刻，名校作為一個群體是一個關閉的、自我選取的團體，它更像一個好處團體，它並不克不及包管門生必定能得到優越的感受，乃至不克不及包管團體內的高校都有與其名聲符合合的表示”。
沒有給誰誰誰洗白的用意，有一句話你們好好琢磨一下，“沒有任何排名能做到絕對客觀、完整科學。不要完整依附於一個排名，由於每一個排名有本身的著重，弗成能展現出一所大學的全景”。
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