【台灣教導部 - 消息資訊】美學者發起從新檢視家庭功課內容
出國留學頻道 abroad.hopetrip.com.hk 2013年01月12日 03時訊
很多門生每一年花跨越100小時在家庭功課上，固然很多專家以為家庭功課確有其需要，但依據印弟安那大學傳授的最新研討表現，傳統式的家庭功課固然有助於增強標準考試成就，但沒法改良門生的進修結果，西席應當從新檢視家庭功課的方法，最佳以主題式(project-based)大概須要更多批駁式思慮(critical thinking)的功課為佳。
固然印弟安那州有些學區乃至盤算完整破除家庭功課，不外該份申報的主研討職員之一、印弟安那大學科學教導助理傳授馬蒂斯 (Adam Maltese)表現，他們並無通盤否認家庭功課的功效，門生照樣應當有家庭功課，只是黌舍須要加倍關心家庭功課的內容，並思慮落發庭功課的目標。
研討職員的研討剖析跨越1萬8,000名10年級門生的查詢拜訪數據後發明，門生完成與未完立室庭功課，其成果其實不影響進修成就，然則在比擬標準考試成就時則發明，作家庭功課的時光與考試成就呈正相幹，這個成果代表傳統式家庭功課型式有助於標準考試的準備，但在贊助門生進修教室資料的常識上，沒有什幺後果。馬蒂斯發起，西席應當思慮家庭功課的「質」，而不是「量」。
如以數學科目來講，應當防止的是幾回再三重複一樣題型的內容，而是扶引門生剖析新型的題目或數據；而假如是科學科目，與其請求門生瀏覽後答復教材後附加的題目，不如讓門生撰寫觀點或道理擇要。
印弟安那州泰勒高中(Taylor High School)今朝試下的便是削減背誦或回想資訊式的家庭功課，該校校長哈特曼(Eric Hartman)以為，家庭功課應當能測試出門生辦理題目才能，而且挑釁門生更具備批評式思慮，並且要能讓門生清楚明了進修內容與真實天下的聯絡性，並能現實應用。他說很多時刻門生不作家庭功課，是由於他們不明確進修的內容與生存的幹系性，而主題式的功課，較能激發互動，門生有介入感，就更樂意作家庭功課。
而另外一所伊斯騰小學(Eastern Elementary School)則應用科技來激發門生的互動，當門生應用iPad作數學作業時，就算是重複的加減演習，也讓功課再也不只是功課，而是遊戲；並且像作氣象這種的科學功課時，門生必需直接應用教室所學到的專著名詞，在iPad上錄製一段氣象預告播報，而不是繕寫或背誦這些名詞的界說，是以進一步付與進修內容更多意義，讓門生更易記著。
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