【台灣教導部 - 消息資訊】行為進修在英語教導的運用
出國留學頻道 abroad.hopetrip.com.hk 2013年01月30日 10時訊
在最新一期英語教授教養期刊（ELT Journal）中，學者Hockly論述英語教授教養運用行為進修（mobile learning）的觀點。今朝對付行為進修的界說仍有不合，有些學者以為行為進修應指進修者能無時無刻舉行進修，亦有些人以為是指行為裝配（mobile device）的方便性，兩派說法同為主要，現今對付行為進修的說明加倍側重在情境（context）。應用行為裝配的靈活性，能讓進修者不管在正式教室或非正式場所，皆能舉行進修。
因為行為裝配的日趨遍及，專家學者非常看重若何應用此資本。縱然今朝行為進修在教導場所的運用仍存有停滯，如技巧限定、經費補貼、和接收度題目，行為進修的趨向仍然看漲。在2009年，行為幫助說話進修（Mobile assisted language learning-MALL）的觀點，初次透過運用程式（Apps）的應用，在英語教授教養範疇表態。但是，今朝行為幫助說話進修仍未在主流教室廣泛實行，相幹研討也不甚多，另外一緣故原由是科技成長快速，使得行為裝配汰換速率太快，沒法實行永劫程研討，和很多黌舍仍制止在教室上應用行為裝配。
固然在英語教授教養範疇，有些學者將行為進修同等於進修者應用聰明型電話、運用程式或平板電腦，在課外時光存取說話進修素材，但Hockly質疑為什麽不將行為裝配融入在教室中，不管上課或課後，門生皆能舉行進修呢？調劑思慮偏向，除思考行為進修要在那邊舉行，也能夠探討該若何應用行為裝配的功效性，來舉行除應用運用程式之外的說話進修辦法。除吸收課本以外，也能夠應用行為裝配，進利用用說話的運動。
Hockly舉例，可給進修者一段短篇聽寫，他們可以應用行為手機的簡訊或條記功效來記載，以代替紙筆，並將聽寫文章立刻貯存與分享。進修者亦可用電話的筆墨功效舉行故事接龍，然後上傳到部落格，藉此讓其他同窗、班級或乃至家長賜與回饋。藉由行為裝配的功效，讓故事可以或許隨意馬虎和更寬大的觀眾分享，到達一樣平常傳統教室不容易得到的名貴互動。
進修者也能夠應用行為裝配，舉行分組運動，可排練、錄製簡短演示。進修者可賡續練習訓練，直至滿足為止。如斯一來，教室上消費在演習的時光將能給進修者麋集的說話演習，並保持進修念頭。別的，他們也能即時、具私密性地欣賞他們的說話輸出，改良以後，讓下一段影片更臻完善。影片完成以後，亦能在影音分享網站、教室部落格或維基上分享。
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