【台灣教導部 - 消息資訊】在教室上應用iPads的結果仍未有定論
出國留學頻道 abroad.hopetrip.com.hk 2013年02月22日 10時訊
在教室應用更多科技對象的趨向，讓很多人開端思考，此項投資的真實結果，和思慮認定此投資劃算的定論是不是下的太早。教導作者Peg Tyre查詢拜訪iPad的應用結果，結論表現：iPad大概能幫忙教室上某些新式的教授教養技能，但並不是優於傳統、價廉的辦法。傳統教室上，西席應用黑板、教科書、報告和進修單等教授教養方法，而iPad能飾演任一腳色，題目是，何種腳色最有用？
iPad代替教科書大概最沒有經濟效益。下載電子書到iPad的服從與紙本教科書雷同，但每一年消費在教科書的用度較iPad廉價。Tyre援用別人的揭櫫材料，解釋教科書大抵佔了iPad用度的20%罷了。並且教科書可終年應用，不會遭遇電子化損壞。
iPad飾演西席腳色大概是最有用。固然，先生必需先記載、上傳或選取合適iPad的素材。但一旦課本載入於平版電腦中，門生便可旁觀，毋須先生在場。先生只要在門生學完課本後，再舉行教授教養運動。此時先生正採用「翻轉進修」（flippedlearning）模式。當門生做功課或計畫時，先生可以說明、改正和賜與微型課程。有些黌舍已專門應用此教授教養模式，並將科技對象，如平版電腦，有用融入於教授教養。
Tyre還說起應用iPad來飾演西席腳色的別的辦法，比方有些黌舍採行混雜式進修（blended Learning）模式，將教室分為數個小組，有些孩子和先生互動，有些在電腦課堂進修，由暫時職員賣力看顧，並幫忙孩子應用適性化教授教養軟體。但常常產生的情況是：黌舍為強化教授教養運動訂購iPads，但應用率其實不高。固然iPads有很多功效，但所研發的教授教養素材還不廣泛。今朝，iPads是不是為優良的教導投資，仍不決論。黌舍常在不清晰科技對象的功能為什麽，便隨意馬虎購置最新鮮的科技產品。
每項新時期的科技對象，從收音機、初期蘋果電腦到聰明型電話，皆號稱能為教授教養舉行革命性改革。固然每代科技對象已帶來些許轉變，但在看到願望的曙光時，卻每每因教導仍然保持穩定，而絕望不已。
材料起源：
http://www.educationnews.org/technology/how-much-are-ipads-really-helping-kids-in-the-classroom/
(休士頓文化組 余立棠 編譯 2013.02.16)
本文章起源於台灣教導部，請咱們一路懂得下台灣教導的一些情形吧。
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