成材道路千萬條 不止高考這條路

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成材途徑萬萬條 不止高考這條路

　　中國有五千年文明汗青，自古以來著重“精英教導”造就“人上人”。正由於如斯，中國人肄業念書的某些傳統看法根深蒂固：“萬般皆下品，惟有念書高”，家長“望子成龍，望女成鳳”不吝精神，物力，財力。門生吊頸刺股，十年寒窗，只為“學而優則仕”。 在汗青上，受教導是一種特權，直至責任教導的觀點從西方傳到中國，但只管本日教導已大大遍及，可上大學仍舊是一件不簡略的事，肄業，升學幹系到孩子本人，怙恃家庭的運氣，牽動著億萬人的心。

　　在教導資本匱乏的中國，為了提拔出一些優良的人，進入大學持續進修，高考應運而生。自1978年周全規復高考軌制至2008年，改造開放30年間，天下有1.28億人報名加入高考，5386萬人被登科。高考體相對於公正公平的同時，也表現殘暴的一壁，以2008年為例，天下高考報名流數為1050萬，登科人數為600余萬，登科率僅為57%。

　　無論高考成果是不是盡如人意，咱們信任高考不是獨木橋，另有留學陽關道!

　　在西方蓬勃國度，固然也看重造就出色人材，但更看重“遍及基本教導”造就“及格的國民”教導不但是每小我的權力，更是每小我的責任。以加拿大舉例，加拿大教導經費年付出680多億加元，占海內臨盆總值(GDP) 6.4%，在經濟互助成長構造(OECD)的30個成員國中排名第五。換個更好懂得的說法，加拿大領土面積比中國大，生齒只有三萬萬上下相稱於中國的一個重慶市，然則有很多於90大學可以發學士學位，假如重慶也有這麽多大學，我想重慶人也不擔憂上不了大學。

　　本日出國留門生傍邊不乏有理想，有遠見，有誌氣的有識之士，他們到西方蓬勃國度留學進修，不是為了一紙文憑，得個甚麽“士”之類的學位，而是真正願望獲得真才實學，把西方國度最先輩的常識，技巧，辦法和思惟學得手，成為具備國際視線的中流砥柱之力。出國留學對付大多半人來講是小我斗爭的主要門路，經由過程留學進修讓本身的綜合本質獲得升華和學識技巧獲得全方位進步才是終極目的。

　　如今許多門生和家長已選取了留學：有的家長接收了高級教導，閱歷了出國留學的進程，願望後代一樣能把西方的先輩器械學得手，控制安居樂業的基本;有的家長在海內頗有造詣，願望後代成為本身奇跡的接棒人，並經由過程他們去外洋追求企業成長機遇;有的家長由於各種緣故原由本身沒有實現大學夢和出國夢，如今成為“小康”以後，起首想到的便是讓孩子圓本身平生中未實現的夢;有的高中卒業天生績平淡擔憂本身上不了海內名牌重點大學，願望西方寬進嚴出的軌制下找到本身的實現願望的機遇;有的海內大學卒業生的就業市場日趨嚴格，沒著名牌大學的配景，沒有優良的成就，沒有熱點的專業，大學一卒業即面對就業艱苦，是以何不讀個國際承認的學位，追求外洋的事情和移民機遇!

　　究竟上中國粹生在外洋已獲得了承認，外國傳授和門生對中國粹生的勤懇耐勞，有目共睹，口碑載道，他們驚奇：說話才能和文化配景方面位於弱勢的中國留門生，卻在成就上每每跨越以英語為母語的當地門生。究其緣故原由：咱們以為一方面中國固然生齒浩瀚，有前提去外國念書的人只是少數，留學機遇來之不容易，許多人盡心盡力，廢寢忘食，除學學照樣進修，天經地義成就優良;另外一方面，門生出於怙恃的壓力或為了答謝怙恃，平日留門生進修很盡力，拿不到好成就，無臉去見“江東長者”，只有學有所成，能力衣錦回籍;另有便是中國粹生從小受屈服，遵照，自發，保持的陶冶，面臨艱難，死板的進修義務，不易發生討厭情感，固然壓制了本性的周全成長，但每每在新的教授教養情況中順應性強，課後的自發進修時光比擬長，這也是中國粹生比西方門生在進修成就方面來講相對於要強的一個主要緣故原由。