【台灣教導部 - 消息資訊】研討：科技有利門生寫作才能，卻也助長文章速成風尚
有68%的先生們以為「數位對象讓門生們更易抄捷徑，變得不肯意為他們的寫作支付盡力。」
有46%的先生們贊成數位科技讓門生們「寫得太快、寫得心不在焉。」
有40%的先生們則以為數位科技致使門生們「拼字與文法毛病百出。」
有71%的先生們指出，門生抄襲、剽竊的題目日益緊張，而數位科技如征采引擎或turnitin.com之類的繳交功課網站），則可以贊助反抗如許的情況，讓他們能信賴門生們的網路研討功課。
某些先生則指出，「快速的、截短的表達情勢（從推特的狀態更新到部落格的發文）是一個成長中的文化趨向，它使當今的門生位於寫或想都相稱『片斷化』的狀態，是以沒法成長長篇思慮。」
這份申報的總結提到，「許多先生說他們發明如今的門生做任何工作都很急忙，習氣敏捷獲得並處置資訊。這也反應在他們構造本身設法主意去完成一篇文章上。」
三、西席實務
不外在檢視這份申報時應當要謹嚴以對。大多半的受訪者是「大學先修課程」（Advanced Placement）和「國度寫作計畫」（National Writing Project）的先生，也險些都在公立中學教書。是以，皮尤研討中間的研討職員認可這項查詢拜訪的取樣偏向於「正在指點全美國粹業表示最佳的門生」的先生們。如果要檢視數位科技若何影響那些正在上基本課程與解救課程的邊沿門生，頗有多是完整分歧的情況。
縱然是那些受訪先生的門生們，也各自具有分歧的數位才能，在打仗科技的頻率與範圍方面也不雷同。
這項申報指出，「假如以為這個世代全部應用『數位母語』的學童，都能同等、安閑、熟習地操縱最新的數位對象，是相稱傷害的假如。」
總結來看，有50%的先生以為「本日的數位科技讓指點門生寫作變得更簡略」；反之，有18%的先生則以為加倍艱苦。
有52%的先生今朝有在應用互動式白板舉行寫作教授教養。
有40%的先生今朝有讓門生在網站、維基或部落格成長、分享或揭櫫他們的寫作結果。
而約莫有1/3的受訪先生應用協同互助式的網路對象，如：GoogleDocs或Moodle來讓門生編纂他們本身或同窗的作文。這些先生們以為數位科技最大的利益是：讓他們可以「瞥見門生的思慮」，用互動、協同、實作的方法來贊助門生們進步寫作技能；科技也讓他們能更快速、更深刻、更具扶植性地對門生的寫作舉行批駁與回饋。
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