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烏克蘭現行高級教導學制構造和學位軌制
比年來，烏克蘭高級教導改造的一個主要方面是高級教導學制構造和學位軌制的改造，也便是實現與天下上多半國度實施的高教體系體例一體化，變傳統的單一高教 學制構造為現行的“多級高級教導學制構造”，與國際通暢做法接軌，以便介入國際教導勞務市場上的競爭，並順應海內履行私有化和實施市場經濟後對各類分歧類 型人材的需求。
烏克蘭現行多級高級教導學制構造是依據國度高級專業教導尺度肯定的，詳細分為三級：
第一級——不完整高級教導。這是高級教導的低級階段，由高級院校依照基本專業教導綱目實行，學制二年。完成這一階段進修義務的門生可以持續接收第二級高級教導，也能夠依據小我意願領取《不完整高級教導卒業證》後就業；
第二級——學士學位教導。這一級是由高級院校依照基本專業教導綱目在第一級不完整高級教導後實行的基本高級教導，旨在依據門生選定的高級教導專業偏向 造就具備“學士學位”的專家，學制（2＋2）==4 年。黌舍向按劃定修完全體課程（包含練習），經由過程全體測驗考核，經考察及格的門生發表《高級教導卒業證》，同時付與響應專業的“學士學位”。獲“學士學 位”的門生可以持續接收第三級高級教導。第二級學士學位教導僅限於人文、社會經濟、理科等專業；
第三級——碩士學位教導和專家資歷教導。這一級高級教導由高級院校依照兩種範例的基本專業教導綱目實行。一種是造就具備“碩士學位”的專家；另外一種是造就具備“工程師”、“西席”、“農藝師”、“經濟師”等資歷的專家。
碩士學位教導是在學士學位教導的基本上再接收二年專業造就（包含科研或教授教養練習），尺度學制為 2年，（加學士學位教導共 6年， <即4＋2>）。黌舍向按劃定修完全體碩士學位課程，經由過程測驗、答辯，經考察及格的門生發表《高級教導卒業證》，同時付與響應專業的“碩士學 位”。
依據烏克蘭國度高級專業教導尺度，專家資歷教導保存本來的學制——5年。黌舍向按劃定修完專家資歷教導全體課程，經由過程測驗、答辯，經考察及格的門生頒 發《高級教導卒業證》，同時付與“工程師”等專家資歷(同等碩士學位)。獲“碩士學位”或“專家資歷”的高級院校卒業生可報考研討生，攻讀副博士學位。副 博士學位教導學制 3年。副博士資歷測驗及格，撰寫論文並經由過程答辯者可得到響應學科的“副博士學位”。
烏克蘭國度高級教導委員會為推動高教體系體例改造，適應國際潮水，增強國際交換與互助，制訂了造就各級專業人材的原則，肯定了上述多級高級教導學制構造。 但不作硬性劃定必需履行，許可高級院校自立決議，在新舊兩種高級教導學制構造間作出選取。今朝，新舊兩種高級教導學制構造同時並行。據統計，已有60％以 上的國度高級教導委員會所屬高級院校和一大量下屬高級院校已按新的多級高級教導學制構造運作，開端實行第二、第三兩級高級教導。
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