【台灣教導部 - 消息資訊】開放教導海潮與荷蘭的因應計劃
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2014年01月14日 12時訊
當2012年大範圍開放課程(MOOC)席捲環球教導界，史坦福大黌舍長以「海嘯將至」警示此波開放教導海潮，荷蘭近期一份新申報提出因應計謀與將來高級教導的成長藍圖。
荷蘭高級教導及研討整合型ICT構造-SURF委託專家Timo Kos和 Remco van der Dussen 針對近期開放教導成長，提出荷蘭大學院校所面對的機遇與挑釁，申報提出四類將來高級教導因應計劃與發起，分離為：
1 頂尖型大學：可拓展研討範疇名譽至教導範疇，成為環球供應開放課程的引導者。
2 範圍型大學：缺乏充足的學門種別，整合校內或應用它校MOOC於課程計畫中，以供給收費與品德兼具的教導。
3 專業型大學：聚焦一專門學術範疇且具天下頂尖水準。
4 處所型大學：對處所經濟成長具主要性，增強對它校MOOC體系的應用。
申報並提出四項發起：
第一項發起為成長開放教導的願景和計謀。
預感將來市場成長對付大學收入或謀劃的大概打擊，各大學院校須針對開放教導提出本身成長願景與計謀，或根據近期成長，充分現有開放教導課程，就將來作為引導者或是跟隨者的腳色作明白的決議計劃。
發起二為與國際化教導計謀相貫穿連接。
考量開放教導環球化各面向，及此一教導趨向變遷對將來門生定位行動所帶來的機遇及威逼，應在大學層級、系所層級、及團體國度層級，與開放教導成長願景長程的國際化教導計謀相貫穿連接 。
發起三為刺激立異。
供給大學院校表裏立異的空間，從混雜進修的新成長中獲得更多履歷和常識。移除律例體系大概攔阻，且發明試驗計劃可行的財政空間 。
發起四為探求幻想的互助火伴。
成長開放教導所費不貲，特別是採引導腳色計謀。申報發起院校追求與企業界或當局互助。而對付選取作為跟隨者的大學院校，應以供給校內混雜進修的立異空間為重要計謀。此架構也供給一成長互助(collective)高級教導單元(sector)的機遇;比方配合參加統一MOOC體系，或援法國和中國之例，創建一荷蘭開放教導平台。
參考起源：
http://scienceguide.nl/201312/op-de-golven-naar-2014.aspx
http://www.surf.nl/binaries/content/assets/surf/nl/kennisbank/2013/rapport-open-en-online-onderwijs-en-de-toekomst-van-het-nederlandse-hoger.pdf
起源：https://abroad.hopetrip.com.hk/news/53377.html
