【台灣教導部 - 消息資訊】MOOC激發技職院校訂數位進修的恐怖
荷蘭教導部誇大此階段應從整面子向衡酌MOOCs，部長Bussemaker助理表現：「MOOCs為一具多成長機遇的議題，而其內在意義大於MOOC自己，比方eLearning和混雜進修(blended learning)即為教導部一百萬歐元年度預算投入的主題之一，此階段主要的是視察線上教授教養對付教導的意義，及作甚絕佳的成長契機」。
高級技職教導的MOOCs應聚焦一詳細主題成長。有發起成長西席所需基本常識的MOOC; 不但供給新手高職西席MOOC培訓課程吸取新常識，亦可幫忙其他西席遇上時期腳步。
最大的困擾仍在MOOCs所耗本錢，Rubens表現：「這還是題目，咱們試下供給證書，但門生並沒有興致，是不是需補貼門生？黌舍是不是需供給MOOCs加值辦事？我不太信任這些說法，MOOCs是黌舍形象的投資，可以在短期內吸引到寬大的族群，而且供給相幹的常識」。
台夫特及萊頓大學均藉由MOOCs體系得到環球榮譽，大概將來各大學內的西席培訓者或放眼國際的教導機構將跟隨他們的腳步。根據各學院協會線上問卷表現92%的人以為MOOCs為既有教導的有用加值，15%以為MOOCs只是臨時高潮且將闌珊。
參考起源：http://scienceguide.nl/201402/digitale-koudwatervrees.aspx
註：SURF簡介可見http://www.surf.nl/en/about-surf
本文章起源於台灣教導部，請咱們一路懂得下台灣教導的一些情形吧。
台灣與故國大陸同樣，有著濃重的看重興學辦教的傳統。鄭勝利光復台灣後，就在台灣開端創辦教導奇跡。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是台灣最先由中國人本身樹立的黌舍。陳永華不但本身勉勵鄉社辦小學，還看重高山族的教導，勉勵高山族送後輩入學。清當局管理台灣後，更看重台灣的教導奇跡，在台灣慢慢樹立府學、縣學和社學，歷任巡台主座都兼任台灣的學政（教導主座）。福建巡撫沈葆楨入台主持防務後，為成長東部少數民族地域的文化教導，指導舉行“番學”，今後高山族的教導獲得了主要成長。台灣漸漸樹立起包含“太學”、府學、州學與“番學”在內的開端教導系統。其時的“太學”，相稱於本日的高級教導；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教導；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教導；“番學”為少數民族教導。同時台灣也開端實施科舉軌制。
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