英國留學生獲得學位後傾向於讀碩士

　　英格蘭高級教導撥款委員會日前宣布《英格蘭跨境高級教導》申報。《英格蘭跨境高級教導》申報剖析了國際門生在英國攻讀本科學位所采用的教導模式。

　　“國際門生在本科階段需求的增加重要會合在東亞地域，在跨境教導多且升學率高的國度和地域尤其明顯。”

　　申報表現，中國大陸、香港特殊行政區和馬來西亞對2013學年至2014學年國際門生數目增加的進獻跨越一半。

　　在2013學年至2014學年，共有17140名國際復活入學，個中1/3的門生經由過程跨境教導方法完成他們在英國的本科。

　　這些門生被稱為“跨國教導的國際門生”。

　　個中，來自中國和馬來西亞的門生占到了總比重的70%，並且跨越一半門生在英國境外開端課程進修。

　　詳細而言，中國粹生和馬來西亞門生所占比重分離為55%和61%。

　　申報還表現，攻讀商科、治理學等專業的國際門生最偏向於采用跨境教導方法，個中約49%的國際門生曾有過外洋進修履歷。

　　研討註解，國際門生選取跨境教導得到本科學位後更偏向於持續攻讀碩士課程。

　　在2011學年至2012學年經由過程跨境教導方法讀本科的中國粹生中，有64%的門生在2013學年至2014學年持續攻讀碩士課程。

　　同時，該研討查詢拜訪了在2013學年至2014學年攻讀碩士課程門生中有過在英國粹習閱歷的門生。

　　鑒於研討生入學人數較多，跨國教導的門生所占比重低於上述說起的數據，但中國仍然堅持很高的比重，全部攻讀研討生課程的中國粹生中有17%的門生曾有過跨境教導閱歷，即加入過中英互助辦學課程。

　　中國粹生占領了全部碩士階段門生中的跨境教導門生的絕大部門，2011學年至2012學年的數據為83%。

　　研討發明，2009學年至2010學年入學的中國粹生中，60%在不到4年的時光內舉行了研討生進修，而來自其他國度同在英國粹習的此項數據為45%。

　　相較於其他國際門生來講，跨境教導門生在英國獲得學位耗時更短，並且有81%的門生在第二年大概第三年選取轉讀其他專業。

　　申報指出，相幹的短時間課程和整日制碩士課程的結合是獲得兩個學位既省錢又省時的辦法。

　　申報同時註解，跨境教導的門生在英國粹習時代沒必要範圍於統一所高校，僅38%的門生留在獲得本科學位的高校持續碩士課程進修。

　　英格蘭高級教導委員會研討部分賣力人馬克爾以為，該研討誇大了跨境教導是英國高級教導的一個主要部門，凸顯了英國歷久外洋計謀互助的主要性。

　　據悉，依據英國文化委員會的分類，今朝跨境教導範例分為國際分校、加盟/結對項目、雙學位項目、互助學位項目、核定項目和學分讓渡、長途進修等情勢。

　　以前在英國文化委員會舉行的“走向環球2015”集會相幹專題論壇上，有關專家號令，跟著跨境教導需求增加，列國教導界和當局部分樹立同一的尺度框架來監測跨境教導運動，以避免跨境教導成為營利性項目和外部排名的對象。

　　比方，在跨境教導範例、方法還存在混雜，政策觀點不清楚，並且門生數目、課程範例、質量保障等信息網絡也不完全等。