美國高校年度問責報告：加州大學案例

【麥可思Mycos - 社匯聚焦】美國高校年度問責申報：加州大學案例

8黌舍的多樣性。該指標表現了在校的門生、西席和事情職員在性別和種族方面的多樣性。

9教授教養和進修情形。如：師資前提、本科生的科研履歷、本科生自我評價是不是在進修才能方面有所加強等。

10科研情形。如：黌舍研討職員的組成情形、研討數目、研討經費的應用情形等。

11衛生科學與醫療辦事。該指標表現了加州大學在衛生科學和醫療方面臨教授教養、科研和大眾辦事方面的支撐情形。

12預算和財政。該指標反應了黌舍財務進出情形，如業務收入、大型項目資金應用和校友救濟情形。

13大學排名。在天下各大著名大學排行榜上的排名狀態。

《加州大學2011年度問責申報》對以上指標舉行定量描寫，經由過程縱向比較近10年(乃至更長期)以來數值上的更改，周全展示加州大學的成長狀態。除此以外，申報還針對每項指標明白指出其成長目的，剖析今年度事情過程當中發生題目的緣故原由，並提出動手改良的辦法。

通觀加州大學面向社會的《年度問責申報》，具有了以下特色：

問責申報給黌舍帶來甚麽?

一方面，問責申報是高校在評估指標的引誘下，體系地網絡本身方方面面的數據，以給評估供給根本信息。經由過程數據的網絡，可讓院校訂本身各個體系體系體例和各個關鍵之間的接洽與感化有一個新的、周全的熟悉。但須要指出的是，高校要制訂本校整改的詳細籌劃與辦法，改良本身的治理軌制、調劑黌舍整體成長計謀、監控本身的成長偏向等，光是問責申報是不敷的——由於問責申報中只會出現一部門當局和"大眾,"關懷的指標和內容，而作為教導治理者、施教者，還須要費心更多，黌舍還須要有懂得本身和供內部改良用的“內參申報”。

另外一方面，面向社會的問責申報可認為門生、家長、店主在做出有關選取時供給贊助。比方，側重展現教導進程和教導成果的年度申報，可引誘門生、家長在擇校時以此作為參考;用人單元在選取卒業生時除重視小我才能外，也會斟酌黌舍的教授教養水溫和信用。