出國不出國：中美教育哪個更成功？

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經由過程瀏覽，把家庭教導納入到全社會的教導系統中來。造就了畢生進修者，進步了全部國度的公民本質。

提出0歲瀏覽理論，投入巨資增強社區藏書樓扶植，培訓自願者指點家長，讓孩子在學齡前就構成瀏覽習氣。上學後，更進一步誇大瀏覽，造就畢生進修者。在瀏覽中，重視興致，更重視造就自力思慮的才能。瀏覽與學科進修親密聯合。瀏覽習氣成為孩子發展過程當中最主要的習氣。

贊助每一個階級的人找到歸屬感，奠基全部社會協調穩固的基本。

在外洋這些年感想最深的，是全部社會的協調感到，特別是全部社會對付孩子的看重和愛惜。每個家庭特別是爸爸在孩子發展過程當中都投入了異常多的精神。小我的代價從對家庭的進獻到對社區的進獻，異常多的小事和細節表現出辦事別人的精力力氣。有錢的人開豪車住豪宅然則並無頭角崢嶸，每小我都問心無愧地享受著屬於本身的幸福。人們不會為了掙許多錢而廢棄與家人團圓的時間。孩子從小享受著社區的辦事，長大後再辦事於社區，在踏踏實實中領會著被人須要的幸福。

美國教導的不可功的地方

只管北美教導中有諸多勝利的地方可供咱們鑒戒和進修，然則，它的不可功的地方也很顯著。個中很主要的幾方面：

黌舍教導中精英教導很勝利，然則精英之外的階級成長動力不敷，社會效力不高。

社會階級分解，有些族裔，特別是收入程度較低的地域，對孩子的教導不關懷，重視玩樂和享受。孩子們到了中學今後，想當精英的階級進修生存異常重要。不想上大學的孩子則廣泛缺少進修動力，過火重視自由，沒有精力尋求，以是吸毒、亂性等題目時有產生。這些人走上社會今後，每每成為社會的累贅。而作為社會通俗人的民眾，由於高收入伴跟著高稅收，並且許多人過火重視家庭生存，以是對事情時有敷衍，許多部分事情效力不高，社會成長的動力不敷。

過於看重瀏覽，而理工科的根本本質造就看重不敷。

北美教導中數學的根本功練習很少，以是許多孩子畏懼數學。特別是禁絕備考大學的孩子，黌舍教導特別是中學教導中缺少根本的理科思惟和技巧造就，生存中的根本盤算才能都比擬差。在高考的自願選取上，許多人不肯意選取理工科專業。成果，全部社會工程師類職員缺少，技工數目不敷，及格勞動者中缺少了主要的構成部門。正由於如斯，此類事情的承當者絕大部門須要靠移民來辦理。