美國留學 美國高校是怎麽迎接新生？

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　眼下，海內各高校連續迎來了復活報到。從“中門生”到“大門生”的改變，帶來的不但是進修內容、辦法的變更，另有生存方法等諸多方面的轉變。高校贊助復活盡快順應這些變更,將為他們全部大學生存乃至平生帶來很大影響。但是，對付大多半海內高校來講，大學的復活教導，今朝還僅僅範圍於拉個橫幅、擺個攤位、開個迎新會這些簡略的“外面文章”。

　　在這方面，美國高校的一些傳統做法值得咱們鑒戒。美國高校的Orientation意為“復活領導”，就相稱於我國高校的復活入學教導，實行得早的從高中階段開端，但一般為在復活入校時。它被視為高校學鬧事務治理的出發點，其結果直接幹系到門生註冊率、留生率(不轉學不退學門生的比例)和門生滿足度。

　　生源競爭催生“領導課”

　　早在1888年，波士頓大學就為復活開設了“導向日”(Orientation Day), 以贊助復活做好定位。20 世紀初，美國一些高校開設了可獲學分的“學院生存課程”(The College Life Course)，重要由學術委員會經由過程演媾和訪談的方法對門生的大學平生舉行教導和引誘。其時大多半課程重要存眷門生對情況的“轉換與調適”，部門也存眷門生將要閱歷的“學術履歷”。

　　20世紀60至70年月，美國高校面對適齡入學人數降低、大齡門生增多的局面，“復活領導”的展開和結果直接影響到留生率和門生滿足度，事關黌舍的“死活生死”，因此被推到了亙古未有的主要位置。這臨時期較以往的希望體如今

　　項目標時光拉長，從一天擴至5天到10天；

　　項目標工具不但是門生，還擴至門生怙恃及家庭成員；

　　項目標承當者不但是專門的項目先生，門生幹部也介入個中，贊助復活熟習與順應情況。

　　20世紀90年月，數據庫、視頻集會、數據治理體系、因特網等技巧的引入和開辟，使“復活領導”運動進一步成長。

　　第一波攻勢4月“打響”

　　美國高校“復活領導”模式歸納起來可分為三類，分離是：支配在4月的入學前模式(The Pre-enrollment Model)，支配在第一學期前期的復活周模式(The Freshman Week Model)，和支配在第一學期或全部學年的復活課程模式(The Freshman Course Model)，高校依據現實情形每每可以結合采取。

　　為了爭取生源，美國部門高校把“復活領導”提早到入學前的4月舉行(4月30日是決議接收登科的末了日期)。既面向已登科的門生，又面向那些刻意不決、忙於擇校的生源；既針對復活本人，又針對其家庭成員。

　　情勢從大範圍的校園觀光，到小型的集團集會。內容包含向門生和家長先容黌舍辦事，贊助門生舉行學術和生存方面的調適，供給與西席、員工、須生的發言，提出專業選取和第一學期/學年課程的發起等。因為項目啟動早，門生可和早感受大學生存，清除擇校的渺茫，還擴展了高校的著名度。作為計謀性招生存劃的一部門,入學前的“復活領導”是黌舍對外宣揚和吸引門生入學的手腕之一。

　　在這時代，高年級門生會率領復活熟習校園情況，包含若何用餐、若何應用洗衣機、如安在藏書樓下載打印文件，乃至還會帶復活到教授教養樓“踩點”。

　　開學前一周先辦“復活周”

　　“復活周”是美國高校最重要的“復活領導”模式。被美國高校登科的門生，除收到從黌舍寄來的“套餐”外(包括時光支配、課程先容、學院表面、黌舍表面、導師先容等相幹信息)，平日會被約請在正式開學前到校加入一個主要運動，即“復活周”。

　　“復活周”既有黌舍構造的運動，也有門生會、院系構造的運動，黌舍和門生會的運動著重生存，院系的運動著重學業，內容無所不至：作為復活咨詢參謀(First-year Advisory Counselor)的高年級門生將率領復活熟習校園情況；豐碩的社團運動可供復活自由選取，有為酷愛藝術的復活供給的藝術運動，為熱中戶外活動的復活供給的戶外運動，另有請求國際留門生加入的留學生存動；殘障事件辦公室(Disability Office)會針對殘障門生，專門構造“領導”運動；除校長的“官方”發言和致辭外，復活還可以在同窗業導師(Academic Advisor)的自由發言中詳細懂得到若何應用選課體系，若何依據本身的興致和氣力公道支配第一個學期的課程，和未來的專業選取偏向和職業平生計劃。在“復活周”上交友的校友和先生，大概成為大學時期甚至平生中最密切的同夥。

　　專門幫門生成長批評思惟

　　美國高校傳統的復活課程模式旨在“贊助復活順應必須的學術和社會情況、成長批評性思惟”。美國南卡羅來納州大學自上世紀六七十年月建立的復活講座(Freshman Seminar)是本日美國大、小院校中應用最為廣泛的情況熟習與順應項目模式，重要內容包含學術指點、人際幹系、時光治理等，復活必需修滿入學教導課程學分方能得到後續進修的資歷。如許的入學教導課程更加體系，是以能為復活供給較多內容和較長期的指點。

　　西席高年級門生都加入

　　美國高校最初的“復活領導”一樣平常只由學鬧事務專員(staff)來承當, 跟著項目對學術的存眷愈來愈重，西席(faculty)也開端介入進來。別的, 高年級門生也是主要的構造者，同窗鬧事務專員和西席一路組成實行該項目標宏大團隊，並由專職或兼職的項目賣力人引導，直接向資深學鬧事務引導(SSAO，Senior Student Affairs Officer)報告請示。項目賣力人被付與可以或許按教導目標籌劃、履行響應運動的權柄，同時對其才能也提出較高請求：必需具有對學天生長和成長題目的靈敏視察力、相同才能、引導才能、治理才能、專業才能，和與多部分互助共事的才能；在院校間有很高的威望，能處置龐雜事件，既沉穩沉著又富有豪情。美國“復活領導”運動全員介入的特色，使其成為大學教導成長的一項主要構成部門。

　　末了，美國高校訂“復活領導”運動另有一整套的追蹤評價系統，包含註冊率、留生率、留宿信息、門生家庭信息等，項目評價包含項目標時光支配、目的、義務、內容與構造等。追蹤評價的履歷和教導將作為來年事情的鑒戒。

　　專家點評

讓學天生為迎新運動的主導

　　復活教導是今朝國表裏的大學都在做的一項事情，便是指用一周大概更長的時光，贊助復活更快地懂得黌舍情況，順應大學生存。然則就我小我的領會來講，海內和外洋的大學在復活教導的構造情勢上有一些差別。好比說，我以前任職的哥倫比亞大學，迎新運動固然是由黌舍構造的，然則黌舍只是供給迎新的前提，詳細做運動計劃和實行的人實在都是門生。比擬之下，海內高校迎新運動的校方主導顏色比擬濃重，每每是門生處、團委先生或門生幹部來計劃支配。通俗門生在這個過程當中缺少自動性，沒法獲得充足的錘煉。

　　哥倫比亞大學的復活教導的預備事情從春天學期就開端了。黌舍的學鬧事務辦公室會公然雇用故意願擔負迎新事情者的門生。不是全部人都能隨意馬虎得到為復活辦事的資歷的，就像找事情同樣，眾人要經由過程口試。這從頭至尾的一套流程，對付他們來講是異常主要的履歷，從功利一點的角度來講，這有點像為未來找事情開端練兵。

　　哥倫比亞大學在迎新事情上投入的預算達數十萬美金，包含租用處地、支配運動等各方面的用度。美國的迎新有個特點，便是把復活家長、親朋也看做是主要的辦事工具。在支配各類運動時，會設身處地為家長著想。由於家長送孩子來上大學的時刻，他們的心境是很失蹤的一方面要分開孩子了，對孩子不寧神；另外一方面，孩子都去加入新生存動了，撇下老爸老媽沒人管。是以美國的黌舍專門給家長支配了各類運動，好比觀光校園、請家長在黌舍餐館用飯、請家長去聽課等等。如許的話,家長就對孩子在黌舍的生存能有個大抵的懂得，也有益於往後他們與後代之間的相同。這一點今朝海內大學尚未做得很到位。

　　多元化和國際化是迎新事情的主要方面。美國的大學會花許多時光專門用於留門生和少數族裔門生的迎新，讓他們盡快融入本國粹生群體，同時也讓本國粹生懂得異國文化。海內大學的情形有點分歧，外國粹生和中國粹生離開留宿。如許的支配大概對多元化和國際化不是特殊有益。

　　“迎新周”是復活到校的第一個禮拜，黌舍全部的部分都盡量為他們支配了各類運動，時光很重要，後果也有限，復活很難在這麽短的時光內消化全部的信息。厥後哥倫比亞大學就開端對此舉行改造：迎新再也不是“迎新周”的事，而是把迎新工感化整整一年的時光來做。美國大學把這個叫做First Year Experience(第一年感受)，是一個全年的籌劃。好比說一個門生剛到紐約來上大學，你得告知他那邊有超市，那邊有書店，那邊有博物館等，贊助他周全懂得這個都會的文化。這些事情在一個禮拜內弗成能完成，因而黌舍就將此擴大到一年的時光，在學期中央支配各式各樣的運動，從社會生存、學術生存到門生的生理發展均可能觸及。別的，美國有一些高校和研討機構會對大一復活做順應性查詢拜訪，懂得他們在第一年的順應和成長情形；乃至舉行追蹤查詢拜訪，懂得門生在大學第一年的履歷對他的四年大學生存和往後發展的影響。

　　我對海內高校的迎新事情的發起便是：盡量讓門生來做更多事情，他們比黌舍先生想象的要醒目很多。好比，門生能計劃許多頗有創意的節目, 這些是先生做不到的。最主要的是，作為一位剛進校門的復活，須要甚麽贊助，只有“過來人”才最清晰。同時，復活進大學的第一課，便是視察和感受前來迎新的高年級門生是如作甚本身辦事的。由門生主導的迎新，對付在校生和復活來講都是很好的進修機遇和感受進程。

　　作者簡介：程星，麥可思學術參謀，高級教導治理學博士。現任香港都會大學分擔外事的協理副校長。此前在美國多所大學擔負高校治理、研討與教授教養事情20年，曾任哥倫比亞大學教務長辦公室履行主任、哥倫比亞大學本科生院(哥倫比亞學院和工程學院)助理院長，哥倫比亞師範學院兼職傳授；其他任職單元包含加州大學和紐約市立大學等。