【台灣教導部 - 消息資訊】非認知評量辦法，納入大學入學申請方法
出國留學頻道 abroad.hopetrip.com.hk 2013年01月30日 10時訊
每一年，大黌舍長和傳授們都邑盼望大一復活充斥好奇心、有毅力、敢於面臨挑釁。但是，傳統的評量方法沒法表現這些特質。標準化的考試成就或允許以、也大概不克不及猜測門生將來歷久成長的潛能，在校均勻成就（grade-point averages）只能代表入學申請人一部門的能力和進修習氣。是以，幾所黌舍的入學單元行政主管表現，是應用新的評量辦法的時刻了。
曩昔十年來，幾所大學院校計劃了「非認知」評量辦法，用以評估門生的品德特質，如引導力和目的完成才能，這些都是標準考試沒法做到的。完成大學學業的門生平日須要具有自動進修的精力和毅力，有的研討職員稱之為「膽子」。非認知評量辦法的目標便是試圖評量這些特質。假如說SAT考試（Scholastic Assessment Tests）評量的是門生學了什幺，那幺非認知評量辦法便是懂得門生是若何進修的。
21世紀的大門生應當具有哪些思慮？以自我評量和撰寫小論文的非認知評量方法，能讓一所大學懂得門生哪些器械？這類評量方法靠得住嗎？南加州大學（University of Southern California）入學研討、政策和履行中間（Center for Enrollment Research, Policy, and Practice）資助舉行的全美研究會「癥結特質：超出一樣平常大學入學與造詣」（Attributes That Matter: Beyond the Usual in College Admission and Success）中，各大學入學單元行政主管盤算在會中評論辯論這些題目。該中間履行長路西多（Jerome A. Lucido）猜測，新的門生潛能評量辦法終極將成為高級教導的一部門，讓解決入學的行政主管有更健全的評估方法考核入學申請人，各大學院校也能得到更名貴的材料。路西多表現，「在校均勻成就達3.5的門生為什幺比其別人勝利，針對這點咱們懂得的還不敷多。咱們一向沒有去做這方面的研討，由於這個範疇比擬艱苦，眾人懂得的也比擬少。如今咱們終究可以參加非認知評量辦法，和其他評量辦法一路應用了。」
固然非認知評量辦法和門生供給小我念書計畫和推舉信同樣，賜與黌舍除成就以外的評估對象，但要若何能真正找出門生的潛伏特質，今朝仍還沒有有共鳴，由於沒有標準方法。研討職員提出了各類辦法：美國大學理事會（College Board）用一套標準方法評估門生的12項特質，如藝術與文化觀賞、品德建全。美國教導考試辦事社（Educational Testing Service, ETS）則樹立了小我潛能指標（Personal Potential Index），這是一套網路體系，讓考核官可以評量申請人的6項特質，如
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