【台灣教導部 - 消息資訊】雙主修造就多元思慮才能
黌舍名稱：荷蘭範德堡大學 Vanderbilt University
地點地位：美國，納什維爾
黌舍設置範例：綜合性大學
創立時光：1873年
學歷：
黌舍性子：私立
門生人數：10831人
院校地點：2305 West End Avenue Nashville, TN 37203-1727
黌舍中文網址：--
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2013年04月23日 12時訊 傳統上，大學應當要從通識與主修兩方面供給門生深度與廣度兼具的教導。而如今的教導家更願望門生培養第三種技巧─整合思慮。整合思慮是對各學科深度懂得、貫穿連接各個科目、運用分歧概念的才能。更進一步的才能則是創意思慮，能善用各類分歧學科辦法首創出新的看法。
依據最新研討指出，雙主修的門生在整合思慮與創意思慮兩方面都比主修單一科目標門生表示為佳。「雙主修讓門生有機遇『搭建橋梁』貫穿連接分歧的常識範疇，很多門生可以在這些橋梁間往來來往自若。」該研討申報的配合作者，範德堡大學副傳授史蒂芬‧提波如是表現。他們剖析來自九所大學院校、1760名正在念大學第七學期的門生，由網路查詢拜訪蒐集所得的門生學業選取、念頭、創意思慮與造詣評量成果，並別的設立核心集團，檢視分歧小組門生的成就。全美國大門生雙主修的比率是9%，但在這群研討樣本中卻高達19%，表現菁英黌舍的學平生均水準較高。這些門生雙主修科目標組合相稱普遍，約有三分之一選取鄰近範疇，研討職員封這些在特定範疇超等專精的門生為「深化人」；別的有一成上下的門生分離主修天然科學和人文藝術學科，他們被稱為「跨界人」或「文藝中興人」，可以貫穿連接這兩個最遠的常識範疇。
這兩種分歧學科組合也造成分歧的進修成果。「深化人」最善於整合常識，可以用統一份作品繳交兩門學科的功課，也能夠在統一份功課上同時應用兩門學科的常識；「跨界人」也頗有整合才能，但更能應用分歧的思慮方法，也更有創意。提波傳授表現，在異中求同的才能更能啟示門生新的概念和理論。整合才能誠寶貴，但創意價更高。
但是，門生經常只能白手起家成長跨範疇的才能。縱然是在有跨範疇研討的校系，西席的本科系沙文主義仍舊很重，甚少自動去貫穿連接門生雙修的其他學科，也不願意撒手讓門生試下。研討職員也認可，門生平日到大三、大四以後才算是對學科開端專精，太早讓他們跨範疇大概有危害。
弗成諱言的是，來自充裕家庭、怙恃都有大學以上學歷、由怙恃付出大學膏火的門生，比其他門生更有寬裕享受雙主修的上風。在全部種族中，非洲裔門生雙主修的比率也是最低的。
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