留學政策 國際課程班和國外大學預科班的差異

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　留學政策 國際課程班和外洋大學預科班的差別

　　比年來，跟著出國留學連續升溫，滬上愈來愈多的高中引進、開設國際課程班。昨天，在第七屆長三角校長岑嶺論壇上，上海市教導委員會巡查員尹後慶明白指出，公辦高中的國際課程班，不克不及成為外國大學的預科班。

　　據上海師大一項最新查詢拜訪表現，今朝在基本教導階段，天下各地引入的國際課程已達20多種，近300所黌舍正在開設各種“國際課程班”。在上海，全市有21所通俗高中黌舍(或依靠黌舍的自力法人機構)開設國際課程。個中，民辦高中8所，公辦高中13所。優良的國際課程以先輩的教導理念為基本，以門生的才能造就為焦點，教授教養著重辦法教授、進程研究和師生互動，門生評價方法多種多樣，是知足門生和家長多樣化教導需求的一種手腕。

　　尹後慶先容，今朝，本市高中引進國際課程重要有三種情勢：第一種是替換式，黌舍引進國際課程完整替換本土課程，之外國西席講課為主，本土西席一樣平常只介入治理和教授教養幫助事情。如以應答外洋“高考”而湧現的課程，包含美國的AP課程、IB課程，加拿大的BC課程，澳大利亞西澳課程和英國A-Level課程等。這些課程班的門生卒業後，只能選取出國讀大學。

　　第二種模式是整合式，黌舍把引進的國際課程和本土課程舉行整合，一般為剔除國際課程中央的某些科目，參加本土課程中的一些科目，好比上海南洋榜樣中學，課程中央參加書法、中國汗青等包含著中國傳統文化的課程，實施學分制。第三種是備考式，中國的焦點課程穩定，開設一些國際測驗課程，並作為進入外洋大學的根據。有的黌舍開設美國粹士才能評估測驗，門生的成就可以作為申請美國大學的根據。門生和黌舍按需而取。

　　對此，尹後慶明白提出，當前高中的“國際班”要防止“四不”。第一，公辦試驗性樹模性高中的國際課程班，不是外國大學的預科班;第二，高中國際班不是國際教導機構的招生辦，中國的門生可以自由選取在海內或外洋上大學，然則，公辦高中根本職責不是讓中國的門生到外洋去上大學，不是外洋教導機構的招生辦;第三，國際課程班不該該成為中介機構的告白牌，與中介相互分成;第四，國際課程班不是教導家當化的渠道。