學者研究：非同步討論學習 學習動機影響學習成效

【台灣教導部 - 消息資訊】學者研討：非同步評論辯論進修 進修念頭影響進修結果
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2013年06月21日 03時訊

比年來網路教授教養發達成長，很多研討已表現，說話進修者，能在非同步評論辯論情境下提昇說話進修；但在評論辯論過程當中，有很多身分牽扯個中，如匿名性、進修念頭、介入評論辯論踴躍度、說話產出的品德和單字進修結果，它們相互的幹系性仍有待商量。基於此，美國賓州Duquesne University三位研討學者Nihat Polat、Rae Mancilla、和Laura Mahalingappa，針對87位住在美國東岸分歧地域，透過網路進修西班牙語的高中生，在非同步線上評論辯論運動中，舉行此身分之間的相幹性商量。

三位學者研討是不是介入水平與分歧範例的進修念頭，對付第二說話的單字進修有所贊助。在匿名和非匿名的評論辯論情境，進修念頭是不是和介入評論辯論的踴躍度有所幹系，和在匿名和非匿名的評論辯論情境，門生的說話產出品德是不是分歧。學者採用克漏字先後考試、單字識別考試、非同步評論辯論情境的門生介入材料檔，和門生的小我材料和進修念頭問卷，舉行剖析。

研討成果發明，介入非同步評論辯論的門生，在單字後測的表示比沒有介入非同步評論辯論的門生還要好；分歧種類進修念頭的門生，受益於匿名與否的評論辯論情境，如非匿名的論壇，對付具有內攝自律（Introjected regulation）念頭的門生比擬有益。但是，對付具有認同規範（Identified regulation）念頭的門生，不管匿名與否皆能受益。學者發明，內攝自律念頭，在此研討是獨一能明顯猜測單字進修勝利的身分，非匿名的論壇與匿名論壇相較，門生能有較高品德的說話產出。

文末，三位學者認同網路進修確能為第二說話進修者帶來更多的進修機遇，但在非同步評論辯論情境下，進修效益與進修者的進修念頭有親密關係。學者發起網路教授教養者，決議採取匿名或實名評論辯論前，需剖析進修者的需求，確認進修者情緒、認知、後設認知的差別，以利進修效益最大化。

材料起源：
Polat, N., Mancilla, R., & Mahalingappa, L. (2013). Anonymity and motivation in asynchronous discussions and L2 vocabulary learning. Language Learning & Technology, 17(2), 57-74. Retrieved from http://llt.msu.edu/issues/june2013/polatetal.pdf

駐休士頓教導組 余立棠 編譯