【台灣教導部 - 消息資訊】研討指出獲得面臨面進修指點的MOOC學天生績表示較佳
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2013年06月28日 12時訊
比來研討職員從巨型網路開放課程門生表示相幹研討中得到的開端認知是：「面臨面、一對一」進修指點照樣很主要。
依據這份由麻省理工學院及哈佛大學研討學者互助的研討指出，介入麻省理工學院經典MOOCs課程「電路與電子課程」第一班的門生中，有與同窗或精曉此範疇的指點學伴一路進修者表示較沒有進修指點者表示為佳。
該份於六月初揭櫫在「評量研討與練習期刊」(The journal Research & Practice in Assessment)的研討是首度針對MOOCs所得到的材料舉行剖析並經由同儕考核後揭櫫的學術期刊論文。該期刊六月刊行的夏日版，除審閱以MOOCs看成研討序言的大概性並枚舉將來研討的偏向，也包括很多MOOCs傳授應用的主動評分軟體評量辦法文獻回想。此次揭櫫也被MOOCs的擁戴者視為對MOOCs為主題的教導研討極具指標感化。
就現實研討材料剖析而言，此次公然揭櫫的論著其實不特殊。但仍有一些風趣的視察成果隱蔽在這筆由研討學者針對「電路與電子課程」網路路徑材料及傳統測驗成就和問卷查詢拜訪材料合併所得約兩億三萬萬筆互動材料中。
該論文指出，均勻而言，在其他猜測身分均雷同的情形下，有與選修此課程的同窗互動或與精曉此範疇的學伴隨面臨面評論辯論機遇的門生比完端賴自修此課程的門生有淩駕猜測值三分的差距。固然這項被作者稱為有最顯著相幹性的材料數據，僅包括一門特定的MOOC課程，在情勢上並非完整可托。然則，如許的剖析對以為面臨面的教授教養是教導弗成或缺的批評家絕對是濟困解危。
別的使人側目標發明包含為課程所設立的論壇常會被介入性較高的少數門生所霸佔，而大部分的門生只是在一旁閱讀。作者指出，記載表現，跨越九成的論壇評論辯論線上運動都只是門生閱讀以前的評論辯論文章，而不是提問、答復題目或是表現任何看法。同時，門生經常只有在做功課或是準備測驗時才會參考論壇評論辯論。特別當在做會被計分的功課時，論壇評論辯論比課程錄影帶、指點課程或西席推舉的教科書加倍熱點。
這個由麻省理工學院教授教養與進修試驗室(MIT's Teaching and Learning Laboratory)賣力人羅瑞．布斯露所引導的團隊願望藉此研討應用這些視察成果加之其他的材料試下懂得那些族群和那些行動特質匆匆使門生在MOOCs課程中勝利。
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