【台灣教導部 - 消息資訊】奧地利「責任進修年限」評論辯論（中）
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2013年08月09日 12時訊
合營延伸進修責任政策評論辯論，奧地利內政部移民融會國務秘書辦公室也宣布申報表現支撐。固然該項政策先前社會黨早已發起推進，但公民黨提出的計劃內容則是開創的聯合了「移民融會」議題。
此項責任進修年限政策，重要針對「較早分開黌舍的門生」，即只完成9年責任教導就離校或是沒法到達根本才能水準的門生。依據內政部提出的移民融會申報：在2009/10學年時約有7,000邏輯學生（占門生總人數7.2%）僅完成9年責任教導階段即離校，占全部女門生人數6.6%、全部男門生人數7.8%。值得留意的是，在這7,000邏輯學生中約有折半門生具備移民配景。從門生應用的母語分類，可更清晰地看出個中差別：約有6分之1的土耳其門生在完成9年責任教導後即分開黌舍，與其他國度相較，奧地利的責任教導年限相對於較短，由於有些經濟互助及成長構造(OECD ，Organization for Economic Cooperation and Development)國度的責任教導年限高達13年。
在9年責任教導後即停止進修之門生比例
（依門生應用母語、性別分類）
全部說話
德語
土耳其語
波士尼亞、克羅埃西亞、塞爾維亞語
其他
性別
男
女
男
女
男
女
男
女
男
女
中學（相稱我國國二）未卒業
1.9
1.2
1.3
0.8
6.5
3.5
4.3
2.6
5.4
3.3
中學卒業
5.9
5.4
5.2
4.5
11.3
13.8
9.5
9.0
7.5
7.4
總和
7.8
6.6
6.5
5.3
17.8
17.3
13.8
11.6
12.9
10.7
依據奧地利教導部的材料，奧地利境內約有5分之1的門生（相稱1,500人）在中學階段即因留級、缺課或成就欠安，致使在接收九年責任教導後未能得到卒業證書。這些門生雖可持續學習、就學，但卻因踏入職場、成為助理、候補學徒名額等停滯進修，而成為競爭力較弱的一群。
參考材料：
2013年8月6日奧地利標準報der Standard
Ein Funftel nach Schulpflicht ohne Zeugnis
http://derstandard.at/1375625742402/Ein-Fuenftel-nach-Schulpflicht-ohne-Zeugnis
本文章起源於台灣教導部，請咱們一路懂得下台灣教導的一些情形吧。
台灣與故國大陸同樣，有著濃重的看重興學辦教的傳統。鄭勝利光復台灣後，就在台灣開端創辦教導奇跡。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是台灣最先由中國人本身樹立的黌舍。陳永華不但本身勉勵鄉社辦小學，還看重高山族的教導，勉勵高山族送後輩入學。清當局管理台灣後，更看重台灣的教導奇跡，在台灣慢慢樹立府學、縣學和社學，歷任巡台主座都兼任台灣的學政（教導主座）。福建巡撫沈葆楨入台主持防務後，為成長東部少數民族地域的文化教導，指導舉行“番學”，今後高山族的教導獲得了主要成長。台灣漸漸樹立起包含“太學”、府學、州學與“番學”在內的開端
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