丹麥留學：過來人的留學經驗分享

【丹麥留學網（https://abroad.hopetrip.com.hk/denmark/） - 丹麥留學日誌&履歷】丹麥留學：過來人的留學履歷分享

　　這裏關於丹麥我未幾做陳說，由於相幹先容收集上可以搜刮許多。那末畢竟到丹麥留學會是甚麽樣一種情形，信任故意向前去的人都邑有過理想。以是我就以親身履歷，為想要或行將赴丹留學的門生及家長，報告一下丹麥留學生存的實際情形。

　　教室：門生是主人、是中間

　　丹麥的教室，先生是絕對的副角，門生的主導位置異常的不言而喻。教室上你不會看到先生在黑板前口若懸河的講，而是門生們一幫一夥的熱鬧評論辯論著。教室的初始，先生以一些現實案例提出題目，將門生分成4人上下的小組，應用該堂課的章節去評論辯論總結出小組謎底。然後，將各類辦理計劃以組的情勢陳說於全班同窗。這類方法，寶貴在他既練習了門生的開放思惟、現實運用，更造就了門生團隊互助、構造調和的才能。

　　針對這類教授教養方法，中國粹生早期入學會有“抓瞎”的情形湧現。由於教室上，先生不會如中國將書籍上的常識一句不落的講授給門生。而只是做個開場，將案例材料下發給門生，分好小組，眾人就能夠小組自由評論辯論了。但中國粹生每每不怎樣預習，全都依附先生“餵”，因而評論辯論的時刻一竅不通。愈甚者，個體門生會找到校引導，投訴先生課上甚麽都不講。

　　功課：最佳的進修助手

　　這裏所謂的“功課”，是丹麥先生針對中國粹生的進修習氣而特殊制訂的。由於門生不懂得應當預習哪些章節的哪些重點，以是先生的功課等於贊助眾人一語道破有重點的預習，節儉時光。多半它不須要手寫，而是在書籍或經由過程收集找到謎底便可。