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論港式進修
多與國際生評論辯論更能進步才能
“最大的不順應,照樣在上課前和做功課的情勢。”在香港大學就讀IT教導專業的劉同窗以為,面臨全新的進修情況和曩昔很少打仗的功課模式,只能在賡續的試下中探索,“先生教授教養方法以啟示和引誘為主,不會照本宣科,課後先生會請求你大批瀏覽各類參考文獻,你須要根據這些文獻的內容來答復題目,對付其他同窗的概念,你可以自由地用本身的理據提出質疑。介入度是先生評核你的一個主要參考指標,以是必需勇敢試下,自動踴躍起來。”
一樣來自港大、進修大眾衛生專業的朱同窗則表現,香港大學為門生供給完美的進修前提,充足變更了門生自立進修的踴躍性,也贊助他們更好地辦理專業進修上碰到的困難,“這裏的藏書樓會給門生供給小組評論辯論地區,有異常齊備的參考書本供門生借閱,進修氣氛很好。並且校園網內有一個異常壯大的進修體系,在內裏你不但能下載到傳授上課的灌音,各類參考文獻,連課程支配和功課請求也能夠在這裏一並懂得。”
劉同窗和朱同窗都表現,與要地本地的同窗交換,固然相同上的停滯比擬小,但若小組評論辯論和做功課時常常與要地本地門生紮堆,既無益於英語程度的進步,進修思緒也很難打開。他們發起行將赴港進修的同窗,可以在進修過程當中多與來自分歧國度,乃至具有相幹事情履歷的同窗多作交換評論辯論,如許可以或許碰撞出更多思惟的火花,接收更多書籍上找不到的專業常識。
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