新加坡留學 如何應對就業市場的變化

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黌舍名稱：新加坡新加坡治理大學 Singapore Management University
地點地位：新加坡，Singapore
黌舍設置範例：
創立時光：2000年
學歷：本科 研討生 說話
黌舍性子：
門生人數：4742人
院校地點：
黌舍中文網址：--

　　經濟成長趨向賡續轉變就業大情況，教導體系不克不及止步於贊助門生得到第一份事情，而是要確保他們具有堅固的基本技巧，並在他們步入職場後，借助店主的支撐來賡續強化乃至轉化技巧，從而打造一個畢生進修的情況，應答就業市場的變更。

　　新加坡教導部長王瑞傑前天停止六天的挪威與荷蘭考核，他以前接收隨行記者拜訪時分享上述心得。

　　在2011年出任教導部長前便已屢次出訪歐洲的王瑞傑指出，金融危急對許多歐洲國度釀成的猛烈襲擊令他印象深入，也讓政策制訂者明確一個事理：固然教導是為了造就一小我，但咱們也必需確保教導讓人們可以或許得到就業機遇，“咱們不克不及把就業視為天經地義的。”

　　要獲得就業市場的供需均衡，就要令人們的技巧符合職場合需。王瑞傑指出，在人力需求方面，要有壯大的經濟來發明新事情和風趣且多樣的事情;在供給方面，則須要造就門生得到所需的技巧。

　　須具有接收新技巧才能

　　人們的技巧要可以或許跟著經濟成長而變更，除要賡續更新、強化在某一行業的技巧，也要可以或許在必需轉換行業時，具有接收新技巧的才能。王瑞傑將這類人們在縱向與橫向都能成長新技巧的進程，歸納綜合為“技巧轉化”。技巧轉化貫穿戴人們從開端受教導到步入職場後的全進程，以是須要多方盡力。

　　王瑞傑指出，在挪威與荷蘭都看到，不管是職業教導大概大學教導，假如沒有充足堅固的讀寫及盤算才能，人們往後進修新技巧時將碰到重重停滯，以是必需持續增強基本技巧教導，包含在工藝教導學院增強讀寫才能的練習。

　　除基本技巧外，教導體系也要看重造就門生辦理現實題目的才能。

　　挪威荷蘭看重企業練習

　　考核團這次觀光了挪威的職業黌舍及成人教導機構，並普遍懂得荷蘭從學前教導到大學教導的軌制。王瑞傑在總結時說，這些分歧學府及教導機構的配合點在於他們致力於聯合理論與實踐。

　　荷蘭幼兒園普遍運用以遐想與實踐為特色的“金字塔教授教養法”，西席乃至會將本身的腳踏車拿到課堂內樹模;曾造就出12名諾貝爾獎得獎者的烏德勒支大學(Universiteit Utrecht)則將有關人類將來食品等，參加該校的四大科研範疇，使尖端科研與人類生存慎密掛鉤。

　　別的，挪威與荷蘭的職業黌舍高度看重企業練習。荷蘭當局在1996年履行《成人與職業教導法》，設立現已多達43個的地區培訓中間。門生可選取以企業實踐為主的學徒籌劃，練習占全部課程的八成時光。

　　在談及企業所飾演的腳色時，王瑞傑說，當局可斟酌經由過程補助等政策來贊助店主削減培訓開支，比方擴充如臨盆力及立異優惠籌劃等的現行辦法，同時也可斟酌延伸門生在某些行業的練習期。但他以為任何轉變都須要謹嚴全面的斟酌，以避免湧現公司濫用勉勵政策，或門生的練習並沒有現實意義等情形。

　　由律政部兼教導部高等政務部長英蘭妮引導的理工學院及工藝教導學院運用進修教導檢查委員會，預感將在本年下半年完成檢查事情，勞動力成長局親密介入檢查進程。