【 abroad.hopetrip.com.hk - 政策】麻省理工學院 有關Gordon工程引導力的籌劃
黌舍名稱：美國麻省理工學院(劍橋) Massachusetts Institute of Technology (Cambridge)
地點地位：美國，Cambridge
黌舍設置範例：綜合性大學
創立時光：1861年
學歷：說話 預科 本科 研討生
黌舍性子：私立
門生人數：10220人
院校地點：77 Massachusetts Avenue Cambridge, MA 02139-4307 (617) 253-1000
黌舍中文網址：--
麻省理工學院重金打造Gordon工程引導力籌劃
2007年麻省理工學院（MIT）提議一項新的工科本科生教授教養改造項目：Gordon工程引導力籌劃（如下簡稱Gordon籌劃），校友伯納德·戈登為這個項目救濟了2000萬美元，使它成為MIT工程學院有史以來投入最大的一個本科生課程改造籌劃。這個籌劃旨在應用新的教授教養辦法造就門生的引導力、進步MIT工程和科技教導的質量。
Gordon籌劃的目的
Gordon籌劃在參考了MIT的查詢拜訪、學者對引導力的研討結果和美國工程和技巧認證委員會（ABET）認證尺度的基本上，總結出“工程引導力”的內在，即“為知足客人和社會須要，構成立異的觀點和計劃，經由過程技巧創造完成新產物、新法式、新資料、新模子、新軟件、新體系的開辟和臨盆的技巧引導力”。為了實現這個目的，門生必需具有必定的焦點代價觀和小我品德、引導的能力和充足的工程、科學和技巧的常識。
是以，Gordon籌劃的目的是經由過程造就工程創造、立異和實踐（Engineering invention, innovation and implementation, EIII）的首腦，進步工程教導的質量，終極加強美國工程範疇的國度氣力。MIT以為它的門生都具有很高的引導潛能，經由過程恰當的教授教養手腕，可以最大水平地挖掘這些潛能，將門生造就成為工程範疇的引導者。更主要的是要讓門生承當起社會義務，以社會成長為己任，在天下規模內施展和擴大這類引導力，引領國度立異和綜合氣力的晉升。
Gordon籌劃的內容和門生成長路徑
Gordon籌劃並非一個自力的工科教導專業造就計劃，而是在MIT工學院各專業的教授教養籌劃以外，計劃了一套完全的工程運動，以引導力為導向，以學科為基本，以工程實踐為配景，練習學活潑手操縱，為懂得和辦理實際生存中龐大的工程題目奠基基本。現實上，Gordon籌劃為本科生完成學業供給了閱歷更豐碩的門路，加之MIT已有的工學院各系的專業造就計劃，MIT的本科生現實上可以有三條大概的發展路徑。
MIT全部的工科專業的造就計劃中，都包含以項目為基本的進修課程，讓門生親主動手介入工程項目。大一的門生不分專業，完成基本課程，在這些課程中，有一部門工學院開設的項目課程，門生須要構成團隊，完成先生指定大概自選的項目。這些項目主如果為了讓門生親主動手介入一些簡略的項目，造就他們對工程學科的興致。大一停止後，門生肯定了本身的專業，從大二到大四每年都有最少一門環繞本專業基本常識的項目課程，練習門生辦理專業相幹題目的才能。有的課程跨度兩到三個學期，使門生有充足的時光完成相對於較大的工程項目。這是每一個MIT的門生在本科四年必需完成的進修義務，門生在完成各個專業四年的課程和實踐項目後，得到工學學士學位。
第二條進修門路為通太高級的課程和跨學科的項目讓大部門MIT的工科門生對工程創造、立異和實踐有本質性的熟悉。在各專業的課程以外，工程學院大二門生要加入“本科生實踐機遇”項目（Undergraduate Practice Opportunities Program, UPOP），經由過程一年的培訓、指點、觀光和暑期的練習，使門生在教室之外的試驗室和企業實踐教室內學到的常識。在大三大四季，門生要介入最少兩門短時間課程（工學院一共開設了4門短時間課程，分離是工程引導力、構造理論、產物臨盆和工程項目），這些課程包含以教室教授教養和團隊項目為主的高等課程和暑期練習的請求。門生完成為了UPOP項目、兩個短時間項目、一次工程練習和引導力評估申報，可得到“Gordon工程師”資歷證。
第三條路徑是少數工科門生介入的焦點項目，旨在造就他們成為將來工程創造、立異和實踐的首腦。這條路徑是Gordon籌劃的焦點內容，門生不但要完成前兩條路徑的全部內容，還要加入工程實踐項目（包含跨學科的項目和國際化項目）、進入“工程引導力試驗室”，選修引導力課程，接收產業界導師的指點，完成分外的企業練習。經由過程這一系列的運動，門生在卒業時可以或許具有比擬周全的工程引導才能，得到“Gordon工程首腦”資歷證書。
從Gordon工程引導力籌劃的內容可以看出，它對卒業生的才能提出了很高的請求。一方面以得到工學學位所必須的基本課程、專業課程、項目試驗、練習等為基本，造就門生堅固的學科常識和工程思惟；另外一方面經由過程強化練習充足應用本科四年的時光，經由過程分外的課程和練習使卒業生懂得了團隊和企業引導的事情和義務，對工程臨盆流程也有親身的感受，在進入職場今後可以比擬輕易地順應新的情況，施展引導力的感化。
Gordon籌劃的實行和構造
Gordon籌劃的焦點項目從全部工學院大二門生中遴選門生。門生在大二停止後，向項目辦公室提出申請，完成一份自評申報和將來成長籌劃，對本身已具有的工程引導力作出評價，先容本身介入過的項目、練習、實踐和相幹課程情形和在完美本身的引導才能上的計劃。末了，項目委員會將構造口試並依據門生提交的申請決議入選項目標門生。
今朝，Gordon籌劃每一年只在工學院600多名大三的門生中遴選30名進入這個籌劃，包管每一個門生都有充足的機遇與企業導師、黌舍西席和同窗舉行交換。因為門生配景的多元化和自己引導力程度的差別，導師將為每一個門生零丁制訂造就計劃。
門生進入Gordon籌劃後，將重要加入三類根本運動：教室進修、實踐和評論辯論。起首，籌劃中的教室教授教養其實不傳授詳細的常識，而主如果講解引導力觀點和剖析框架的課程，讓門生更好地從理論上懂得引導力。這是對傳統的工程專業教導一個主要的彌補。講課的西席既包含工學院的傳授，也包含斯隆治理學院的傳授和企業的導師。工學院西席重視專業常識的理論成長，斯隆學院的西席著重引導力的研討，企業導師則可以或許經由過程真正的案例解釋引導力的運用，這使得課程的內容異常豐碩，可以或許多角度向門生展現引導力的內在。其次，Gordon籌劃除供給一些專門計劃的綜合性項目之外，還重點依靠各系已有的教室和教授教養項目，有針對性地供給實踐引導力的機遇，讓門生在這些項目中演習擔負引導者，錘煉他們的引導力。門生回到Gordon籌劃的課程中，與同窗和導師分享各安閑專業項目中的收成和思慮，導師賜與恰當的點評和指點。別的，產業界的導師還帶來了分外的練習機遇和豐碩的履歷，既可以或許讓門生進入優良的企業懂得現實的臨盆和研討情形，也能實時給門生供給指點。除此之外，Gordon籌劃按期會構造門生、西席和產業界的導師舉行交換，對在引導力運動中所學到的常識和履歷舉行思慮和評論辯論，如許使門生可以或許從同窗、西席和產業界導師那邊獲得反饋看法。
Gordon籌劃的將來成長
今朝，Gordon 籌劃的大部門項目都是依靠工學院各個系的試驗室展開，還比擬疏散。籌劃辦公室已開端準備扶植新的工程引導力試驗室。新的試驗室占地1000平方米，將模擬企業的研討試驗室，依照工程項目標性命周期舉行計劃，重要為門生供給自由著手操縱的空間。試驗室還將為師生交換、校企互助等運動供給空間。
Gordon籌劃將經由過程學術研究會、出書物、培訓、收集展現等方法，踴躍推進項目標宣揚。項目辦公室將展開研討建構一個具備遍及性的實行和評估模式，在同業高校中展開實踐，交換各自的履歷，從而進步美國工程教導在造就工程首腦方面的力氣。MIT還將合營國度工程院、國度科學基金會和專業學會等機構舉行的工程教導改造，擴展項目標影響力，加強美國工程教導的氣力。
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市場價：HK$ 2230
