中國留學生最鐘情三大專業：金融計算機MBA

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如今，舒夷白已是本科三年級的門生了，攻讀經濟學位所須要的180個學分，已根本修滿。以後，她可以申請卒業，也能夠留在黌舍再多學幾門課程。回想三年來的留學生存，這位從小到大一向都很優良的女孩說，她最大的領會是：在外洋要獨自面臨、處置許多工作。特別在美國的高校裏，險些四周的全部人都邑勉勵你，要有本身的設法主意，要依照本身的設法主意去做工作，“那是一種勉勵自負、勉勵發明力的文化，即就是你眼中、心目中的‘大人物’，也願意真摯、同等地和你交換，很開放，也很包涵，人與人之間也比擬輕易樹立起信賴的幹系。”

在這類與中國“謙遜、低調”完整不同樣的文化氣氛和情況中，舒夷白也獨自面臨過一些相稱難邁過的“坎”。在她眼裏，說話和文化都不是她最在意的，“這些都須要一個順應進程，但其實不難戰勝。”舒夷白說，“讓我迷惑了很長一段時光的是，我的四周隨處都是好機遇，如何能力找到最合適我和我最感興致的？”

舒夷白眼中的“好機遇”，有的是進修方面的，更多的是社會實踐方面的。如今的她，正依照本身的設法主意，自力地在做一個教導類的項目，“客歲我有過和其別人互助相似項目標閱歷，本年正好有一個斯坦福東亞說話與文化系支撐的項目，我就申請下來了。” 舒夷白想讓預備留學的中門生們，有更多機遇提早懂得美國大學的文化。

斯坦福的評論辯論課讓舒夷白獲益許多，由於感受過中美兩種教導系統下完整分歧的教室情況，舒夷白更願望把美國教室那種須要發明性思惟、自力思慮、自由評論辯論的品德帶給中國的門生，以是經由過程這個項目，中國粹生可以到美國斯坦福大學舉行兩周的感受。固然，在宣揚、招生、教授教養等一系列過程當中，舒夷白也並不是“自力”完成，她須要互助，“我獲得了系主任的支撐，又請了大臨時給我上人文課的一些先生，咱們一路來互助這個項目。”而在做這個項目時，她同時又感受到了甚麽是所謂的“引導才能”——“引導才能並非請求你成為一個團隊中最刺眼的人物，你把一件工作做好，而且和其別人也互助得異常好，也是一種引導才能。”舒夷白說。

肄業於美國西岸的舒夷白在三年間收成了常識、自負、發明力、引導力等等，罷了經卒業於美國東岸的頂級研討型大學卡內基梅隆大學情況工程專業的王林，則用“讀萬卷書、行萬裏路”來歸納綜合本身的留學收成與體驗，“收成常識只是個中的一個方面，更大的收成在於長了很多見地，豐碩了本身的思惟。”