在英中國"陪讀媽媽"辛酸不為人知 積極融入當地

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固然有了本身的生存，但母子之間的相同卻少了，幹系逐步湧現了裂縫。陳女生有時刻晚間外出事情，兒子被迫本身獨守在家裏，開端陷溺於電腦遊戲。因為缺少相同，母子前日漸疏離。直至陳女生發明兒子的英語一向沒有提高，找到黃女生談，才酸心地發明本身的兒子只在補習班上過幾節課，然後把余下的錢都花到電腦遊戲上。她就此把兒子痛批一頓，兒子卻辯駁，怪責母親不該送他到英國來進修。

黃女生說，即使他們母子兩邊都不肯意持續留在英國，但他們更不肯意返國去，特別是陳女生她。陳女生認為本身愧對丈夫，沒有顏面返國去面臨丈夫和家裏的其他親人，如今只好持續留英，原有的陪讀之旅，釀成了陪“獨”苦情戲。直到厥後在黃女生的贊助下，陳女生的兒子重返校園，才讓苦情戲沒有演化成慘劇。

陪讀媽媽阿萍(假名)和小梅(假名)也有雷同的際遇。他們的孩子在投止黌舍上學，周末也不回家。本認為來這邊可以更好地孩子，卻發明“黌舍實在甚麽都有”，本身的存在基本沒有多大意義。天天本身一小我在家，看不到孩子也看不到別的家人。

實在，這類成果並不料外。林女生的孩子出國時已12歲，他對付原有的海內情況已有必定的認知和熟習度。忽然來到新情況，說話和思惟的分歧讓孩子的心坎情緒沒法發泄，以是輕易誤入邪路。而陳女生的艱苦更大，說話限定了生存，而現有的生存圈並不克不及讓她獲得認同，她背負的義務讓她認為壓力重重，而本身的負面情感也影響到了對孩子的教導，致使現在的終局。

踴躍調劑，做聰慧媽媽

偶然，故事雷同，但成果卻可以分歧。許多陪讀媽媽就可以迎難而上。現居英格蘭東部的一座海濱小城的林女生，四年前，選取攜同14歲的兒子和13歲的女兒前來英國上中學，願望接收更好的教導。為此，林女生廢棄了如日方中的奇跡，來英國陪讀。

因為本身的英語才能優越，她很快順應了英國的情況。而一雙孩子的學業更是她最存眷的工作。兒子曩昔在香港就讀的是中文黌舍，故英語是他的弱項。獲知孩子就讀的中學沒有資金為外國粹生補習英語，林女生覺得絕望之余並未是以灰心。為了給孩子們爭奪到在黌舍補習英語的機遇，自第一年開學以來，她曾幾度不厭其煩訪問黌舍，與黌舍的代表舉行商議。一個華人媽媽在英國白人的主流黌舍裏孤身面臨為大多半的黌舍代表據理力圖，傍邊所須要的勇氣是無人能及的，而傍邊為了預備集會所支付的盡力也不是別人可比的。