美國留學 留學期間“學術欺騙”的後果和“文化差異

【 abroad.hopetrip.com.hk - 預警】美國留學 留學時代“學術誘騙”的效果和“文化差別”

　　我謹以此文，獻給正在美國就讀和行將赴美就讀的中國粹子，也願望看到此文的人，轉發給你們那些正在或將要赴美留學的親戚同夥和他們的怙恃，願他們都能順遂完成學業。

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　　寫到這裏的時刻，我的心境忽然變得繁重起來，由於我想起了幾其中國粹生在美國產生的學術誘騙的事宜。是以在這裏，我要嚴正申飭申請人和家長，假如這兩項中有一個是“有”的情況，那末對付申請美國大學來說，險些是災害性的。為了加深中國粹生和家長對此的熟悉，我想插入一些主要的故事來報告“學術誘騙”的效果和“文化差別”。

　　比來的一個故事產生在2011年，其時一其中國的高中生小艾從海內轉學到美國就讀一所高中，統統都是那末順遂和美妙：小艾就讀美國頂尖高中、GPA高達3.9、選修了多門AP課程，是黌舍數學隊的主力隊員並贊助黌舍得到天下性的數學比賽大獎、是籃球隊的主力隊員並深受先生和同窗的迎接、TOEFL分數是115、SAT分數跨越2300、還介入了多項主要的課外運動，依照該高中黌舍積年的申請成果來看，小艾是應當可以進入美國頂尖大學諸如哈佛耶魯的，小艾也是這麽籌劃的。

　　但是，十二年級開端後的期中測驗的一次小論文的提交，讓小艾從勝地剎時跌入地獄：他的論文被任課先生發明有剽竊行動，個中的一個段落來自一個傳授的博士論文，並且他的任課先生已打印出了那篇博士論文並放在辦公桌上。看到那篇論文的一剎時，小艾明確統統都晚了，也完了!由於他明確學術誘騙在美國的緊張性，他曉得本身是懵懂一時胡塗臨時，十幾年的盡力就要付之流水。他本來想鑒戒這個段落的概念並在懂得今後用本身的說話寫出來，那就不是做弊;他忙於籃球練習、數學比賽、AP課程、多門期中測驗，太累了沒有時光去揣摩誰人段落了;“交上去吧，任課先生不會發明吧”，天已快亮了，小艾太須要就寢了……因而毛病在那一剎時鑄成為了。

　　小艾十八年來就做了這麽一件錯事，他立刻向先生認可了毛病，並包管下再也不犯，願望先生給他一個糾正的機遇。這要在中國，這麽優良的門生，認錯立場又特好，平日他會得到一個機遇的。但是，這是在美國，這裏的代價觀會以為用到他人的學術結果大概好幾個原文的句子卻不加援用解釋，便是抄襲，是極為卑劣的學術誘騙，是應當連小門生都明確的不克不及超越的邊界，是一觸就死的高壓電線。

　　任課西席的反響險些是法式化的，立刻上報黌舍，只管此前小艾給這位任課西席的印象異常好，在她的課上表示深得其愛好。黌舍開會，評論辯論的不是是不是要處罰小艾，而是如那邊分小艾。鑒於小艾一向的優越表示，校方決議不賜與最嚴格的解雇處罰，而是留校觀察。

　　小艾躺在床上，3天3夜，盯著天花板，睡不著吃不下。該校的劃定，假如門生遭到了規律處罰，在申請大學的時刻必需自動向大學解釋。假如不解釋，那末大學的登科官也會在校方供給的成就單和考語上看到這個規律處罰的記載，則小艾又一次在做誘騙，是弗成能被任何大學所登科的;假如向大學解釋了本身做弊的工作，還能進入本身求之不得的頂尖大學嗎?小艾本身曉得，這個機遇過小了。