新西蘭留學 平等的教育理念得到較為充分的體現

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　　新西蘭教導大要分為3 個條理：

　　0-5歲為幼兒教導，

　　6-16 歲為強迫性中小學責任教導，

　　18歲今後為中學後教導。

　　今朝全新西蘭約有2200余所公立小學、50 余所私立小學、320 余所公立中學、15所私立中學。

　　同等的教導理念獲得較為充足的表現

　　新西蘭基本教導的同等起首表如今辦學情勢的多樣化上。同等並不料味著全部人享受雷同的教導，由於門生是多樣的，給分歧的門生有選取的機遇，使其享有分歧的黌舍教導才更可以或許表現同等，是以，在新西蘭怙恃有權力可認為孩子選取所就讀的黌舍。基於這類理念，新西蘭的中小黌舍範例許多，有公立黌舍、私立黌舍，有家庭黌舍、教會黌舍，有投止制黌舍、函授黌舍，有特別黌舍，另有專門為土著毛利人辦的黌舍。

　　各類範例的黌舍通常為男女士兼收，也有只收單一性其余男校或女校。特別須要提到的是新西蘭的家庭黌舍，這是一種由怙恃或專門照料孩子的職員在經由過程必定資歷檢察今後註解其有才能教導後代或孩子的條件下，可以在家裏對孩籽實施教導的一種情勢。家庭黌舍也要註冊並接收當局的評估。同時，對及格的家庭黌舍當局會賜與補貼。

　　新西蘭也依據社區族群和家長社會經濟配景把黌舍分為多少“品級”，品級越高解釋家長收入和社會位置越高，而當局的經費補貼是向低品級黌舍歪斜的。這些政策使得在新西蘭，不管門生進入黌舍的“品級”高下，不管是市中間的“名校”，照樣郊區屯子的黌舍，不管是通俗黌舍，照樣特別教導黌舍，辦學前提沒有基本差別，師資力氣迥異不大，以此來確保門生的受教導同等。

　　教導中到處誇大以工資本

　　新西蘭中小學教導的以工資本最重要的是體如今誇大本性的教導方面，而所謂本性化的進修便是象征著要環繞門生分歧的進修方法來塑造教授教養，和存眷挖掘每本性化教導在新西蘭毫不是僅僅逗留在當局指點的層面，而是體如今每個教導細節當中。

　　新西蘭黌舍中只有國度發表的同一綱目而沒有國度發表的同一課本。比方在瀏覽教授教養中門生的瀏覽課本是由瀏覽教授教養的任課先生為門生配備的分歧品級的瀏覽課本。為何要有分歧品級呢?由於縱然是統一年級的門生瀏覽才能也有差別，以是先生為他們預備的瀏覽課本也有難易之分。如許的做法充足斟酌到了門生的個別差別，可以或許做到“因材施教”，為門生本性成長發明了前提。

　　新西蘭中小學除在卒業時舉行一次較為周全的測驗之外，日常平凡黌舍平日采用自立選取性的才能考察，即黌舍列出一些才能考察的規模和請求由門生自由報告。

　　假如門生經由過程了考察就能夠得到一個表現勉勵的標記，可以佩在胸前或袖臂上。如許的考察目標是為了增進門生的進修自動性和進修踴躍性，以是多舉行勉勵性的評價，是異常有利的。新西蘭中小學根本上沒有門生間的比賽運動，也沒有班級間或黌舍間的橫向評選，而更多的是尊敬自我的成長性評價，看重門生 本身與本身的縱向比擬以增進門生建立信念，超出自我。

　　新西蘭的中小學教導非常看重門生的品德養成。只管在中小學沒有專門的思惟品格或品德課程，但在他們眼裏，品德養成不是經由過程說教來實現，而是滲入滲出在黌舍生存的全部細節當中。

　　新西蘭中小學門生的運動空間很大，但它們校園的修建多數很隨便、適用，沒有派頭的門樓，也沒有標記性的雕塑，更沒有橫幅、口號和宣揚欄，課堂裏也沒有校訓、班訓之類的器械。校園和課堂的安排充足斟酌門生進修須要和以工資本的理念。

　　校園裏有許多運動和錘煉東西，課堂裏擺放有教授教養器具，墻上張貼的都是與進修有關的掛圖、卡片，另有一些門生愛好的小動物和植物等。如許的情況營建了一種非常協調的校園文化氣氛。新西蘭黌舍非常看重黌舍內的許多工作讓門生本身行止理，在處置工作過程當中使門生獲得進修和錘煉。

　　新西蘭基本代價觀教導的重要目的是構成個別的品德和成長門生對基本代價觀的懂得和應用基本代價觀的才能。曩昔新西蘭社會以為代價觀教導主如果家庭的義務，如今黌舍開端看重門生代價觀教導今後，是否是家庭就能夠沒有義務了呢?新西蘭在增強黌舍基本代價觀教導同時，也非常看重施展家庭在這方面的感化。怙恃是孩子最先和最主要的“先生”，孩子所得到的基本代價觀大部門照樣受抵家庭和怙恃的影響。然則，代價觀教導僅僅依附家庭和怙恃是絕對不敷的，黌舍必定要擔當起這方面的義務，只有黌舍和家庭的協力能力加強教導的實效性。