新西蘭留學 新西蘭學校的“學習領域”被劃分為七大

【新西蘭留學網（https://abroad.hopetrip.com.hk/newzealand/） - 新西蘭留學教導系統】新西蘭留學 新西蘭黌舍的“進修範疇”被分別為七大類

　　究竟上，新西蘭黌舍縱然沒有同一的教材教導，然則，有關黌舍課程的設置，新西蘭當局公布了一個天下性的教導範例(相似我國的教授教養綱目)，依照這個“教導範例”，新西蘭黌舍的“進修範疇”被分別為七大類，包含：1、說話;2、數學;3、科學;4、技巧;5、社會科學;6、藝術;7、衛生和體育。

　　除此以外，每位門生還須要控制八大“根本才能”，分離為：

　　1、交際才能;

　　2、數學才能;

　　3、匯集和應用信息才能;

　　4、辦理題目才能;

　　5、自我治理和競爭才能;

　　6、交際與互助才能;

　　7、體能;

　　8、事情和黌舍才能。(註：以上信息譯改過西蘭教導部官方網站)。

　　那末，以此為“杠桿”，新西蘭的每家黌舍會制訂各自的教授教養課程。之以是如許的局勢，主如果由於：新西蘭是個多民族集合的移民國度，以是，分歧的“族裔“對付黌舍課程設置必定有著分歧的需求。比方一以是新西蘭土著人“毛利”孩子為主的黌舍，必定想在說話課程裏增設毛利說話的進修。因此，以是，新西蘭當局在課程的設置上“下放權利”，即把課程設置的自立權留給黌舍，以便各家黌舍可以或許更好的“因材施教”。

　　這些圖片展現的是：新西蘭小門生上課時的景象。

　　一樣平常地，在新西蘭的小學，每一個班級也許有20位門生，門生們在上課前，會把書包同一掛在課堂外的“書包區”。

　　上課時，門生們一樣平常席地而坐，環繞著先生聽講。在教室上，先生會請求孩子們踴躍“互動”，即，孩子們可以向先生發問，同時，先生也會勉勵孩子們踴躍答復先生的發問。上課時代，假如有的孩子“內急”等，可以隨時向先生“告假”去衛生間，去喝水等。從這些圖片可以看出：孩子們在上課時都是一種高興，放松，快活的狀況。

　　在這裏,黌舍課程的設置：除說話(英語)，數學，科學以外，另有如下的課程設置。

　　“跑步課程”

　　在新西蘭的中小學，“跑步課程”是“必設”和“必修”的課程。比方，我女兒如今就讀的中學劃定：天天，每位門生必需跑步最少30分鐘以上。除跑步以外，各黌舍還會增設一些“意見意義橫生”的體育課程。

　　“泅水課程”

　　在這裏也是必修和必設的課程，一樣平常地，“泅水課程”都邑設在夏日，課程跨度為兩周。在新西蘭，險些大家會泅水。由於，新西蘭教導部分以為：泅水課程，實則是教給了孩子們一種求生的方法。

　　在新西蘭的黌舍教導中，“手工和藝術課程”占領了很大的比重。

　　“社會科學和社會實踐課程”

　　比方，黌舍會按期構造孩子們去本地的博物館等，由博物館的講授員向孩子們講訴新西蘭的汗青，等。

　　“買和賣”運動

　　這項主如果促進孩子們的交際才能，社會實踐才能及團隊互助才能等，比方，在這種運動中，每一個孩子們都邑從自家帶來物品(諸如克己的糕點)到黌舍出售，屆時，每一個孩子等於出售者，也是購置者。

　　“巧克力出售運動”

　　每一年，險些全部的新西蘭黌舍都邑構造門生出售巧克力，而出售的資金主如果用於：購置教授教養東西和教授教養裝備等。這項運動主如果造就孩子的社會實踐才能和踴躍介入社會公益運動的愛心。

　　“做飯課程”

　　這個也是新西蘭黌舍必設的課程。如今，我女兒已會烘烤餅幹，蛋糕，等。

　　“田野生計課程”

　　這項課程也是新西蘭黌舍的必設課程。這個課程一樣平常始於小學的高年級，而且會一向持續到高中。屆時，先生們會帶著孩子們在田野紮營紮寨，住在暫時搭建的帳篷裏，而吃呢，也主如果以“罐頭食物”為主，開設這項課程的重要目標：練習孩子們的田野生計才能。

　　“平安教導課程”

　　這個課程主如果教導孩子們如何掩護本身的人身平安，諸如：交通平安，如何防備性損害，如何辨認各類傷害，如何在天然災禍眼前自救，及遭到來自“平輩”的欺侮時，向誰乞助，等等。一樣平常地，這個課程會請本地的警員叔叔大概專業人士到教室為孩子們現身講課，呵呵。

　　這些圖片展現的是---傳授給孩子們：當地動等天然災禍來襲時，如何自救..

　　“縫紉課程”(俗稱：針線活)

　　這項課程會在小學的高年級和中學開設。真話實說嗎?在這裏，我發明：險些有全部的新西蘭女生都邑裁剪衣服，縫紉衣服，大概織毛衣等。而我呢?上述“女紅”，一切不會。 想一想我的門生時期，我為了可以或許考上大學，逐日裏，進修進修，測驗測驗，成果，成年後，我即不會縫紉，也不會織毛衣，汗顏吶!

　　“演授課程 ”(speech)

　　造就孩子在"大眾,"眼前若何準確的表達本身的所思所想，圖片展現的是：我女兒在黌舍演講時的景象。

　　“黌舍舞會”

　　在每一年的學期期末，不管是小學照樣中學，都邑舉辦“黌舍舞會”。屆時，每位門生都邑“艷服出席” (註：這些圖片展現的是：上個月，我女兒就讀的中學舉辦“黌舍舞會”時的場景，電話拍攝)。

　　我感到：“黌舍舞會”實則為孩子們供給了一個展現本身的交際舞台，不是嗎?

　　在這裏，險些全部的小學，都邑設有相似的“錘煉東西”，供孩子們課余時光頑耍之用。

　　在此，我簡單談談對孩子的教導理念，在我帶著我女兒出國假寓以前，我女兒在海內已就讀小學二年級.當時，我女兒像個童工般一周“事情”7天，即，周一至周五她上學，周六至周日，她上“課外班”。一個冬季的夜晚，臨睡前，我女兒滿含淚水地對我說：“媽媽，我感到在世一點都欠好玩。”那一刻，我被震動了!當時，我女兒才6歲。說真話嗎?我女兒的這句話，至今令我念念不忘，也恰是由於我女兒的這句話，才令我痛下刻意：出國!

　　新西蘭最大的零中介費留學辦事機構——新西蘭教導同盟金牌留學專家馮霞先生先容，到了新西蘭後，我發明：這裏的黌舍教導，特別是小學教導，更重視的是：造就孩子們“成人”。就此，我和這裏的先生和家長們交換屢次後發明，這裏的教導理念是：孩子們進修成就利害之間的差別，不在於智力程度，而重要在於孩子是不是具有踴躍的品德身分，諸如自負心、朝上進步心、熱忱、勤懇、意誌、樂觀、團隊互助和愛心等。

　　再者，作甚人材呢?人材，起首是人，然後是才。要想把一個孩子造就成“人材”，那末，起首要把他(她)造就成為一小我格健全和身心康健的人。試想一下：一個對生存沒有充足的克己和自理才能的人，一個碰到傷害和災害不可以或許自在面臨的人，一個不克不及對本身、對家人、對社會承當義務的人，縱然念書再多，又能如何?再一個不可否認的究竟是：天下上，照樣通俗人占多數，即，許多孩子在成年後大都邑成為通俗的“你我他”，而非傳說中的“精英，商界奇才，梟雄，，”不是嗎?