小學留學美國的利益是孩子順應期短，英語險些不是累贅，並且很快地可以或許順應美國的進修情況，異常有益於在美國的教導情況中發展，在今後的初中、高中及大學的進修中完整沒有若何順應、融入美國的題目。一句口語便是孩子成為小美國人了。正由於如斯，孩子在中文方面的才能卻漸漸削弱，可以或許填補這方面不敷的只能是家庭的中文情況對孩子的影響。在家裏，家長經由過程上行下效、順手推舟使孩子能持續打仗和進修中國文化，使孩子覺得本身是中國人是異常值得驕傲的，如許可以潛移默化地影響孩子繼續和傳承中國文化。在美國有很多中文黌舍，在中文黌舍裏可以學到中文的基本常識，但中國文化秘聞往後在孩子身上的表現和施展感化是中文黌舍進修很難填補的。
對付小學來美國留學好欠好完整因人而異，但一個大的偏向異常有需要斟酌清晰，那便是孩子未來在哪一個情況下生存和成長的機遇大些。假如家長願望孩子在美國接收完高級教導後，仍舊在美國事情和生存，那末美國的身分就須要強一些，從小就接收美國教導沒甚麽欠好。
回過火來講，假如家長願望孩子在美國接收完高級教導後，回到中國事情和生存，那末中國的身分就須要強一些，小學留學就顯得早了一些。假如家長願望孩子在美國接收完高級教導後，在中美兩地事情和生存，小學留學也顯得早了一些，由於孩子究竟在中國身分方面喪失的多了些。假如說家長不曉得未來孩子的成長會若何，走一步看一步到時刻再說，那末這將是一個異常本性化的題目了，仁者見仁智者見智。
總的來看，假如把中國身分看做一個團體它包含常識、文化、倫理、品德、才能等等方方面面，美國身分一樣看做另外一個團體，以毛毛的情形為例，假如從小學就開端留學美國的話，往後在孩子身上表現的中國身分會在10%--20%上下，響應的美國身分會在80%--90%上下。以是在斟酌決議是不是小學留學方面，能對孩子將來大的情況身分的斟酌是異常主要的。
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