【台灣教導部 - 消息資訊】國際門生才能檢測（PISA）排名可托度受學者質疑
黌舍名稱：丹麥布裏斯托大學 University of Bristol
地點地位：英國，布裏斯托
黌舍設置範例：
創立時光：1876年
學歷：
黌舍性子：公立
門生人數：23000人
院校地點：
黌舍中文網址：--
出國留學頻道abroad.hopetrip.com.hk 2013年08月28日 11時訊 國際門生才能檢測 (Programme for International Student Assessment)，慣稱PISA考試，是由經濟互助與成長構造 (Organisation for Economic Cooperation and Development，簡稱OECD) 履行，針對15歲學童舉行數學、科學與瀏覽才能檢測，並於每三年揭櫫其檢測成果。PISA檢測目標在於檢查列國的教導品德對付經濟發展影響之個體差別，此檢測廣受列國當局看重，並深深影響其教導目標，比方英國教導部部長Michael Gove即針對英國在2000至2009年間排名下滑而舉行大範圍教導改造。PISA排名始於2000年，受國際公認是最具可托度的教導指標，但是此指標的參考代價克日卻在學術界引發普遍爭媾和評論辯論。
丹麥哥本哈根大學Svend Kreiner傳授最新揭櫫的文章指出，PISA排名所應用的Rasch模子具備相稱題目存在，其成果致使各單一國度排名有範圍落差，比方：加拿大的排名大概介於2至25名，日本可介於8至40名，而英國可介於14至30名。Rasch模子的機制在於以採樣門生的成就舉行統計運算，以其成果猜測全部母體門生，亦即全部介入此才能檢測國度的門生，大概的檢測表示。Kreiner曾為Rasch模子計劃者Georg Rasch的門生， 熟知Rasch模子操縱方法的他對付PISA排名深感擔心。他表現應用Rasch模子的先決前提是全部考試題目必需同等，亦即難易度需同等，不然將存在項目功效差別 (differential item functioning，簡稱DIF) 的題目。但是基於列國文化與民族性差別，OECD必需防止部門大概觸及精力層面的敏感題目，此舉即造成Rasch模子的公平性受損。
舉例來講，2006年的瀏覽共有28題，OECD對個中8題潛伏文化輕視的題目舉行差異刪減，是以並不是全部國度的門生都答復同樣數目標題目，但是查詢拜訪成果表現，這些受爭議的題目確切對付有答復的門生之成就有所進獻。別的，Kreiner指出，2006年的瀏覽檢測中，完全答復全部題目的受測門生只占10%上下，40%的門生只答復14題，而快要一半的門生完整沒有答復任何瀏覽題目。除瀏覽受爭議， 數學亦有50%門生完整沒有介入測試，但Rasch模子仍舊就兩項學科練習訓練出全部介入國粹生的排名。
OECD對此批評舉行回應，他們表現PISA考試的目標在於供給各門生的學科表示猜測值，而非個體門生的現實考試成就，縱然刪除文化敏感題目，別的的題目仍存在說話和文化實質上的差別，而OECD的事情在於削減而非清除此差別。Kreiner對此回應其實不認同，他表現此差別仍舊足以讓Rasch模子沒法準確運作，是以PISA排名 「完整沒法信任」。OECD技巧參謀Ray Adams回應，Kreiner的研討僅採樣小範圍的群體，進
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